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孝感高中推荐教师阅读书目
    [作者:佚名  2014-09-29 10:44:39]    [点击次数:8092]

NO1 21世纪实用礼仪系列教材:教师礼仪规范(第二版)

金正昆(编者),中国人民大学出版社,ISBN:9787300188591。

介绍了教师礼仪的基本原则与操作技巧,对教师的职业道德、职业形象、职业语言、职业行为与职业交往等进行了系统的规范,可以帮助教师内强职业素质,外塑职业形象,并更好地进行人际交往。

目录


第一章 师德

第一节 社会公德

第二节 职业道德

第三节 有效沟通

第四节 阳光心态

第二章 师表

第一节 形象规范

第二节 着装规范

第三节 仪容规范

第三节 表情规范

第四节 举止规范

第三章 师言

第一节 礼貌用语

第二节 文明用语

第三节 课堂用语

第四节 书面用语

第五节 题写用语

第六节 电话用语

第七节 网络用语

第四章 师行

第一节 办公礼节

第二节 会面礼节

第三节 拜访礼节

第四节 集会礼节

第五节 宴会礼节

第六节 交通礼节

第七节 礼品礼节

第五章 师缘

第一节 校园交往

第二节 友邻交往

第三节 家庭交往

第四节 涉外交往

第五节 媒体交往

主要参考书目

后记


NO2  从优秀教师到卓越教师:极具影响力的日常教学策略

安奈特布鲁肖(Annette Breaux)(作者),托德威特克尔(Todd Whitaker)(作者),范杰(译者);中国青年出版社,ISBN:9787515312378。

1、入选浙江省教师节用书

2、入选中小学教师必读图书

3、入选“新华杯”教师读书征文比赛推荐图书。

《从优秀教师到卓越教师》是一本覆盖全学年的实用教学指南,一共包含180天,几乎覆盖了整个学年的教学时间,每一天为教师提供一个与教学相关的方法、策略或者行动建议,以提高教学的有效性。每隔20天会为教师提供一个教学实践检验调查问卷,以检验哪些策略自己能有效执行,并分析为什么会有效的原因。每天只需花几分钟的时间,就能帮助教师获得新进步、新收获。

不管你是刚入门的新教师还是经验丰富的老教师,《从优秀教师到卓越教师》都将是一本非常实用、可读性极强的教学指南。

《从优秀教师到卓越教师》的教学建议涉及以下方面:

如何提高教学水平、学生的学习能力;

如何和学生相处、如何倾听学生的声音;

如何改善学生的课堂表现、如何找到学生犯错的真正原因;

我们将在未来的180天中的每一天与你分享一些简单高效的日常教学策略。我们希望这些方法、策略以及行动建议能帮助你提高课堂教学质量以及学生学习效果。作为一名教师,由于肩负着众多的责任,所以很容易顾此失彼,看重一些我们本无须看重的东西,忽略一些我们本不该忽略的东西。因此,每一天,我们都需要提醒自己做自己该做的事情。你可以将《从优秀教师到卓越教师》看成是一个备忘录,也可以将它视为一个贯穿全学年的教学指南,它将在你教学的每一天为你送上温馨的 提醒、善意的建议、周全的行动计划。

目录

前 言

如何使用本书

第1天 积极快乐的第一印象

第2天 巧妙安排学生的座位

第3天 了解每一个学生

第4天 家长会的真诚邀请

第5天 课堂管理究竟是什么

第6天 课堂规则不宜超过5个

第7天 课堂常规需要反复练习

第8天 学生也需要提醒

第9天 坚定地执行课堂管理章程

第10天 学生知道你的想法吗

第11天 给学生两个承诺

第12天 鼓励学生大胆地说出他们的意见

第13天 如何应对学生奇怪的想法

 

NO3  “不乖”教师的正能量—海峡两岸30位优秀教师的修炼之道

谢云、陈香吟(主编),华东师范大学出版社,ISBN:9787567508125。

“乖”总是伴随着被束缚和限制,被捆绑和桎梏;“不乖”只是为了有所创造。这是一本集合海峡两岸 “不乖”教师、不羁灵魂的书。这里的 30位“不乖”教师,其实是一群富有思想、勇于实践、敢于进取、乐于奉献的人,比起一般的“乖”老师,他们更有识见、更有个性、更有胸怀,也更有激情。相信在分享他们“不乖”的成长经历和体验过程中,你会从他们身上获得正能量,对您的成长有所助益。

本书邀请30位海峡两岸的优秀教师参与,以叙事的方式展现个人成长中的“不乖”经历和体验。本书在有情节、有细节、有心跳、有激情的叙事中,旨在告诉一线教师:“不乖”是专业成长的另一种模式,它意味着创造,意味着有益人生的工作方式。

目录


序言  “不乖”让他们如此美丽/(四川)谢云

第一章  寻觅生命最适宜的位置

1 第九条跑道/(福建)王木春

2 我的不乖是一种找寻/(台湾)叶士升

3 寻觅生命最适宜的位置/(山东)侯登强

4 现实与理想的界“限”/(台湾)张崴耑

5 我当“侧芽”这些年/(江苏)朱建

6 给我一个支点,我将让世界转动/(台湾)余俊梁

7 让睁眼看着玫瑰花的人也看看它的刺/(黑龙江)严中慧

8 为什么你不问我为什么/(台湾)陈香吟

9 只是因为真爱/(四川)廖学军

10 其实,我只想尽一个老师的本分/(山东)纪现梅

第二章  不妨做个“少数派”

11 “离经叛道”三十年/(江苏)凌宗伟

12 生命,在不乖中突围/(台湾)黄蕙欣

13 上课了,请关灯/(四川)夏昆

14 从来就未曾“乖”过/(江苏)沈丽新

15 我是不乖的老师/(山东)赵克芳

16 不妨做个“少数派”/(江苏)邱磊

17 不做“乖老师”/(山东)王艳芳

18 那是不乖的人味/(台湾)黄瑞诚

19 不是不乖,只是“不务正业”/(台湾)吴弘凯

20 在不乖中成长/(四川)王蓉芳

第三章  把自己栽培成喜欢的样子

21 只是不想说假话/(浙江)茅卫东

22 既艰难,又美好/(深圳)许丽芬

23 栅栏后的突围/(陕西)杨林柯

24 通过摄影给孩子一对翱翔世界的翅膀/(台湾)谢机煌

25 “静”水流深/(上海)梁晓

26 重生的勇气和底气/(浙江)吴芳

27 有些人宁愿凝视自己的命运/(广东)李明萱

28 不乖者的教育童话/(四川)林娴

29 走在自己的路上/(四川)彭文雪

30 把自己栽培成喜欢的样子/(台湾)蔡孟耘

后记  燃起温暖人味/(台湾)陈香吟


NO4  大夏书系:教师如何做课题

李冲锋(山东沂源人,华东师范大学教育学博士,上海师范大学教育学院博士后,中国浦东干部学院副教授。主持或参与国家级、省部级和校级课题多项,长期指导中小学教师和学校从事教育教学课题研究,现主持国家社科规划教育学青年基金课题“新课程改革中教学范式转型研究”。在《全球教育展望》《教育发展研究》等报刊发表论文百余篇,出版著作《语文教学范式研究》、《课堂教学应变:案例与指导》、《教学技能应用指导》等),华东师范大学出版社,ISBN:9787561796511。

教师专业发展对教师科研能力提出了新的要求,“教师成为研究者”已从写教学反思、教学随笔、教学论文进入到课题研究的阶段。《教师如何做课题》一书从课题研究的价值、如何选择课题、如何进行课题设计、如何成功申报课题、如何做好开题论证、如何实施课题研究、如何面对中期检查、如何撰写结题报告、如何推广课题成果等方面入手,条分缕析地做出实战指导与疑难解析。力图帮助因为教学工作繁忙,面对课题不知入手的教师理清思路,顺利走上课题研究之路。

目录


前言:走上课题研究之路

第一章  课题研究有何价值

一、课题及相关概念

二、课题的基本类型

三、课题研究的定位

四、课题研究的价值

五、课题研究的过程

第二章  如何选择恰当课题

一、选题基本原则

二、发现研究问题

三、筛选研究问题

四、确定研究课题

第三章  如何进行课题设计

一、课题价值分析

二、课题内容分析

三、课题操作分析

附:课题设计论证案例

第四章  如何成功申报课题

一、熟悉课题申报程序

二、把握课题申报要求

三、课题申报书的写作

四、其他需注意的事项

附录:课题可行性分析案例

第五章  如何做好开题论证

一、开题论证的价值

二、开题论证的方式

三、开题报告与申报书

四、开题论证会的准备

五、开题论证会的召开

六、修改开题论证报告

附:开题论证会案例

第六章  如何实施课题研究

一、走出理论误区

二、落实研究方法

三、处理研究资料

四、注意研究伦理

五、发表阶段成果

六、做好课题管理

第七章  如何面对中期检查

一、中期检查的作用

二、中期检查的方式

三、中期检查的准备

四、检查报告的写作

五、中期检查的汇报

附:中期检查汇报案例

第八章  如何撰写结题报告

一、结题报告的结构

二、结题报告的撰写

三、结题报告写作规范

四、结题报告的修改

附:教育实验研究报告案例

第九章  如何做好结题工作

一、正确认识结题

二、精心准备结题

三、及时申请结题

四、课题成果鉴定

五、课题鉴定结果

附1:成果鉴定指标内容

附2:课题结项实施办法

第十章  如何推广课题成果

一、科研成果推广的意义

二、科研成果推广的困境

三、科研影响的表现形式

四、课题成果推广的论证

五、课题成果推广的方式

附:课题成果推广案例

参考文献

后记


NO5  心理学的故事:源起与演变(增补修订版)

莫顿亨特 (Morton Hunt)(作者), 寒川子(译者), 张积模(译者) 陕西师范大学出版总社有限公司97875613370414

《心理学的故事》追溯了心理学自18世纪从哲学中分离而成为一门独立的学科知道现代的历程,讲述了在2500年漫长的岁月中,伟大的思想家和科学家对人类思维和行为奥秘的探索。在这个心理学日益被广泛关注的年代,《心理学的故事》作为一部重要的心理学史著作,它涵盖了2500年来心理学发展的广阔范畴,全面详实,具有独立性和权威性,是一本集大成的心理学史佳作。 本书讲述了一个引人入胜的故事。故事的主人公都是人类思想领域中的探索者——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、笛卡尔、斯宾诺莎、梅斯梅尔、威廉礠姆斯、佛洛伊德、巴普洛夫、斯金纳、皮亚杰等。这些故事不是注重人物的个人经历,而是通过描述使读者能迅速理解心理研究的手法和正确的理论以及作为心理学主要构成部分的心理治疗的方法和功效。本书对旧版进行了修订并增加近6万字内容,融入了近15年来心理学最引人注目的发展成果,使之成为一部伟大的探究人类心灵的编年史。

目录


推荐序:走进心理学世界

序言:探索内心世界

第一卷 前科学心理学

第一章 猜想者

第一节 荣誉归于希腊

第二节 先驱

第三节 “思想的接生婆”:苏格拉底

第四节 理想主义者:柏拉图

第五节 现实主义者:亚里士多德

第二章 学者们

第一节 漫长的睡眠

第二节 评述者

第三节 罗马借用者

第四节 教父改造者

第五节 教父调和者

第六节 黎明前的黑暗

第三章 原始心理学

第一节 第三次造访

第二节 唯理论者

第三节 经验论者

第四节 德国的先天论

第二卷 新科学的奠基人

第四章 物理主义者

第一节 魔术师-治病者:梅斯梅尔

第二节 相颅者:加尔

第三节 机械论者

第四节 特别的神经能量:穆勒

第五节 最小可觉差:韦伯

第六节 神经生理学:冯·亥姆霍兹

第七节 心理物理学:费希纳

第五章 捷足先登者:冯特

第一节 恰逢盛世

第二节 第一位心理学家的成长

第三节 孔维特楼上的稀奇事

第四节 冯特心理学

第五节 如此变迁

第六章 无心插柳的心理学家:威廉詹姆斯

第七章 心灵深处的探索者:西格蒙·费洛伊德

第八章 测量者

第九章 行为主义者

第十章 格式塔心理学

第三卷 开路先锋及行家里手

简介:心理学的裂变

第十二章 人格心理学

第十三章 发展心理学

第十四章 知觉心理学

第十五章 动机与情绪心理学

第十六章 认知心理学

第十七章 心理治疗师

第十八章 心理学的利用与误用

第十九章 今日心理学

 

NO6  国学的天空(修订版)

傅佩荣(作者),岳麓书社,ISBN:9787807618720。

“国学”是个宽泛的名词,但是不论你如何分类,都会把儒家与道家列为重点。儒家的代表是孔子与孟子,道家呢?自然是老子与庄子了。这四位古人最主要的身份是哲学家。哲学家的文章有三点特色,就是:澄清概念、设定判准、建构系统。譬如,孔子一再回答学生问“仁”,孟子多次说明“心之四端”,老子对“道”加以描述,庄子由各种角度形容“游”与“化”,这些概念都是他们各自的心得,用以掌握生命的真实本质……国学对现代人的意义,不就是要归结为“价值观”的塑造与补强吗?简单说来,学习儒家与道家之后,如果在言行上没有任何改变,那就不能算是学过了。

编辑推荐

▲ 著名国学导师、CCTV《百家讲坛》、凤凰卫视《国学天空》主讲人傅佩荣教授最经典作品,全新增订,精细编校。著名学者周国平等郑重推荐。

▲ 人人能看懂的国学入门第一书:用孔、孟、老、庄的智慧解答当代人的心灵困惑;以孔孟精进入世,以老庄安顿身心。

▲ 傅佩荣教授凝聚数十年研究心得,融汇中西哲学,深入浅出,指引读者轻松领悟四位先哲思想精髓,找到立身处世的人生正路。

▲ 人活在这个世界上,不能没有儒家作为指引,因为每一个人都是从家庭出发,然后进入社会,因而必须设法实践人与人之间适当的关系。从整体来看,到更高的层次来看,跟“道”结合,做到屈伸自如,进退有度,“外化而内不化”。就会摆脱世上的许多烦恼和束缚,活得更为自在、潇洒和愉快。

孔子主张“人能弘道,非道弘人”,人性的价值必须由内而发,人道确立则万物亦得以安顿。

孟子认为“思诚者,人之道”,只要真诚,就可以体验自我要求的力量,走上人生正途,由此活出人格的尊严与伟大。

老子的修养方法是虚与静,以道为本源,由此孕生智慧,则人生的困境与虚无之感化解于无形。

庄子相信人的最高智慧在于明白“未始有物”,既然如此,在现实生活中,人生何必执着?何不逍遥自得,与道同游。

名人推荐

傅先生对于国学真有心得,而且善于简洁清晰地表达。我很欣赏傅先生眼界和心胸的开阔,他在讲课中做到了两个打通:其一,打通各个领域;其二,打通中西哲学。作为一个有着活泼心智的爱智者,他能在课堂上产生一个磁场,把思想的乐趣传递给每一个人。

——周国平(著名哲学学者、散文家)

傅先生对于国学研究是很有功力的学者,他的学术成就非常高,尤其是把国学讲得那么生动而又贴近人心,实属难得。

——李存山(中国社科院中国哲学研究所主任/中华孔子学会副会长)

傅教授是我所听过课的中国所有的国学专家中,讲得最好的一位讲师。尤其是他能站在中西文化的制高点上来诠释中国传统文化的现代意义,视野绝对不一样。

——邹先生(北大历史系国学培训班学员、上海某民办在学董事长)



NO7  做一个心理健康的教师--教师心理咨询的48个典型案例

作者:马志国(心理学者,应用心理学研究员,著名心理咨询师,天津市作家协会会员,中国心理学会会员。中国性学会性心理专业委员会委员。中华医学保健国际研究院研究员,中国教育家协会理事。国家基础教育实验中心心理健康教育研究总课题组专家委员会委员,全国网上家长学校心理健康专家。《中国青年研究》等多家报刊心理专栏作家,CCTV等多家电视台心理节目专家。从事心理研究30余年,著有《心理咨询师实用技术》等著作30余部。入典《中国专家大辞典》、《世界名人录》),教育科学出版社,ISBN:9787504174994

【2013年度“影响教师的100本书”上榜理由】教师为何教不好自己的孩子?为什么年轻漂亮、工作出色的教师小田险些走上不归路?为什么年富力强的教师突然病倒?为什么越是关键时刻越是把课讲砸了?为什么成绩显著反而在评比中落选……这些问题背后都有着深刻的心理原因。在学生心理健康得到普遍关注、心理健康状况有所改善的今天,我们也应该看到,教师的心理健康状况也不容乐观。但是为了工作,教师应该关注自己的心理健康,否则怎么培养心理健康的学生;为了生活,教师应该关注自己的心理健康,否则怎么找到人生的幸福。

也许每个人期望的幸福不尽相同,但有一点却是相同的—拥有一颗健康的心。只有拥有健康的心理,才能经受住生活的风风雨雨,才能成为一个大写的、幸福的人。那么,怎样做一个心理健康的幸福教师?您可与本书为伴,踏上探寻之路。

作为一名应用心理学者,作者长期工作在心理健康的第一线,在多年的心理咨询工作中,接待了来自全国各地很多教师朋友的心理咨询。本书汇集了其中有代表性的典型案例,让书中的内容深深根植于教师最真实的生活。书中有故事、案例和具体问题,可读性强;书中有解析、诊断和探究,讲究科学性;书中有建议、方法和对策,突出实用性。书中的48个案例涉及教师自我心理、教师职场心理、教师亲子心理和教师异常心理等多个方面,而作者给出的48剂心理处方,也能帮助一线教师做一个心理健康的幸福教师。

【2013年度“影响教师的100本书”上榜感言】那些真正找到人生幸福的人,不是因为做了大官、发了大财、有了大学问,而是因为他们拥有一颗健康的心。然而,在教师心理健康状况不容乐观的今天,他们的心理健康也应得到足够的关注。教师的心理健康究竟应该由谁来关注?家人、心理专家、学校领导?最应该关注的还是教师自己。但愿这本书,能让教师多给自己一份心灵的关注,能帮教师多给自己一个心灵的福音。(作者马志国)


NO8  大夏书系:教育中的心理效应(第2版)

华东师范大学出版社,刘儒德(北京师范大学心理学院教授、博士生导师。主要从事教育心理学、信息技术与学习心理等方面的研究。),ISBN:9787561799819。

教师是针对人类心灵的工作,教师需要掌握一些心理学知识。本书正是秉持这一目标,对中小学生常见的心理学现象进行详细解析并提供切实有效的应对和辅导策略,本书精选66条心理学的规律和效应,并将它们分为教学、教育和管理三部分,以适用于教师的不同方面的工作。在体例安排上,在每篇文章的正文前面,本书都呈现一个经典的实验、故事或者问题情境,以激活读者的先前知识经验,唤起读者探究正文的兴趣。文中教育故事鲜活生动,心理效应切实可感,不仅适合于中小学教师阅读,也适合师范类学生和家长阅读。

2006年《教育中的心理效应》首次出版,经全国教师教育课程资源专家委员会审定,入选“全国教师教育优秀课程资源”,并被教育部基础教育课程教材发展中心评为“中小学图书馆(室)推荐书目”,作为一本通俗易懂的教育心理学读物,常销多年。此次修订增加了部分章节,并充实了案例。

目录

 

代序  鱼就是鱼

第一辑 教学中的心理效应

U形记忆——系列位置效应

短时记忆的容量有多大?——7±2法则

解密过目不忘——专家记忆优势

虎头豹尾——首因效应和近因效应

莫等墙倒再造墙——遗忘曲线

给学生留点“空白”——超限效应

迈好眼前的一小步——高原现象

柳暗花明又一村——思维定势

文章不如我,造化不如他——归因偏差现象

要一个,还是两个?——沉锚效应

小步子,大目标——连锁塑造

小考挺好的,大考就砸锅——詹森效应

要想吃肉,先得吃青菜——普雷马克原理

去年今日此门中,人面桃花相映红——情境相似性

三个臭皮匠,顶个诸葛亮——头脑风暴效应

我学故我优——学习对大脑的可塑性

你听到了你要听的——鸡尾酒会效应

情令智昏——情绪判断优先

一时遭蛇咬,十年怕井绳——厌恶实验

弄假成真的谎言——认知失调

为何工作?——德西效应

求速度,还是求正确?——冲动型与沉思型

 第二辑 教育中的心理效应

布妈妈的启示——依恋心理

顶着光环行走的人——晕轮效应

不足的完美——仰八脚效应

感人心者莫乎情——南风效应

没有最好,只有更好——成就动机

不为做给别人看——成就目标定向

教育无小事——蝴蝶效应

催眠师的魔具——暗示效应

山里的水真甜——安慰剂效应

真实的谎言——罗森塔尔效应

响雷之后必有雨——预期效应

转念之间——知觉中的图形—背景现象

3+1不等于5-1——心理加减法

天下英才未必个个是状元——第十名现象

抽刀断水水更流——禁果效应

戴着镣铐亦能舞——强迫性行为

给学生一件有价值的“睡袍”——配套效应

奖励的艺术——扇贝效应

解读算命先生的天书——巴纳姆效应

绝望的体验——习得性无助

不妨来点阿Q精神——酸葡萄与甜柠檬心理

晴雨在我心——情绪ABC理论

壮志未酬身先死,长使英雄泪满襟——齐氏效应

为了明天更美好——延迟满足

 第三辑 管理中的心理效应

凡有的,还要加给他,让他有余——马太效应

你喜欢他,他就喜欢你——互悦机制

自己人,什么都好说——自己人效应

人际之间的跷跷板——互惠原则

哪里有压迫,哪里就有反抗——罗密欧与朱丽叶效应

美丽的玫瑰花——霍桑效应

美味的肉汤——登门槛效应

拆掉屋顶还是打开天窗——留面子效应

课堂管理中的潜规则——80-15-5法则

想吃活鱼怎么办?——鲶鱼效应

心中的偶像——名人效应

最后通牒是不是拖沓者的克星?——最后通牒效应

无孔不入的“偏见”——决策中的非理性

脚踏两条船的感觉——手表定理

为什么锦上添花不如雪中送炭?——边际递减效应

三人成虎——从众心理

是皮匠还是和尚?——社会助长和社会干扰

淹没的责任——群体去个性化

群体倍乘器——群体极化现象

囚徒的两难选择——博弈效应


NO9  迷人的阅读—10位名师的秘密书架

朱煜(主编),华东师范大学出版社,ISBN:9787567509658。

教书的人,要多读书,时刻不停地读书,这既是一种本分,也是常识性的真理。可惜的是,有相当一部分教师,除了教材和教辅材料之外,其他的书基本不读,这是反常的现象。所以商友敬先生主张:教师要在读书中生存,要处在真正的“读书状态”之中。这就需要教师们时刻保持读书求知的兴趣。

作者编这样一本特别的书,是想与读者分享读书心得,传递阅读乐趣。期盼有更多的教师读完本书后,能打开一本又一本好书。

本书旨在介绍中小学中青年名师的阅读生活、阅读体会,以此引领更多教师爱上阅读,从中获益。该书体例如下:一是名师的阅读生活:分章节介绍名师自己的阅读兴趣点,阅读收获体悟,对自己阅读生活产生重要影响的人和事等;二是名师的读书笔记:提供5篇读书笔记,涉及多种领域,如文史哲艺、科学、教育教学等。

目录


代序教师:在读书中生存商友敬

1  张学青卷:阅读——生活在别处的最低成本方式。

满世界都是路,我选择自己的脚步

补上这一课

大地上永不消逝的声音

零度以上的风景

愚昧作为一种养料

我的秘密书架

 

2  冷玉斌卷:那个阅读着的自己,正是握着我生命纺线的精灵,我,将永远服从他。

温暖的旅程

好教育,不只是学校的事情

一寸一寸好人生

呼唤消逝的童年

赤子之心,中国意识

好老师素故事素哲学

我的秘密书架

 

3 朱煜卷:读书是我的生活状态。引导学生读书是我的职责。

凄风斋里不凄风

当下,我们怎样做教师

把字写好

今朝风日好

扬之水的日记

一本全新的旧笔记

我的秘密书架



4 王木春卷:这世界以及我的心灵,到处被无形的铁条切割。书籍帮我越过一根根铁条,让我看到世界的辽阔,获得心灵的自由与呼吸。

有了书,此生值得过下去

饮一杯台静农先生的酒

活着的意义

永不凋谢的“金玫瑰”

冬日,读孙犁

浪漫的种子

我的秘密书架


5 蔡朝阳卷:阅读会内化为血脉与骨骼。

四十年来的精神家园——重审阅读史

整个大地,因为我而满盈

这不可测知的希望是多么固执而悠久

治国学须有世界眼光

像自由那样美丽

常识何妨重复一千遍

我的秘密书架


6 周春梅卷:对于爱书人来说,未来的美好,至少有一大部分来自对阅读的期待——你不知道在下一秒会遇见一首什么样的诗、一个什么样的故事,所以要好好活着。

因为阅读,我感激并热爱自己的命运

找到教育的原点

可有人愿意倾听?


“在黑暗中升起黎明”

“请更高地仰起你的头颅”

碾苍蝇或写书

我的秘密书架

 

7 王雷卷:读书于我既是一种玩乐和消遣,也是一种逃避和退守。

床头还有一本书


读《孟德传》

读《后汉书脠鸿传》

中国人的“身”和“心”

向“废物”们致敬

“生命的实质似乎是绝望与惊骇”

我的秘密书架

 

8 张燕卷:也许,和书本的狭路相逢是因为没有选择,看书已经是最好的娱乐,等到爱上看书,那么它就成了最好的生活趣味。

遥想幼时书香

“文字”之后,“阅读”之前的故事

没那么简单

用更宽泛的方式品读孩子

每个孩子都该有棵自己的树

我的秘密书架

 

9 王小庆卷:对读书人的尊重,往往源于我们对文化的想象和敬畏;同样地,对读书的喜好,往往也是因为我们希望在某种程度上挽回精神上的不自信,并在阅读的冲动中获得一种文化上的趣味。

我的阅读思想史

钱穆的心智

文化时讳

数字化生存还是数字化梦魇?

《晋公子重耳之亡》中的女人们

我的秘密书架

 

10 郭初阳卷:抵制书之诱惑的唯一方法,就是去阅读它。

我与枫林晚的情仇恩怨

“从研究中获得的启示”

你拥有这样两种特殊的能力

七次死亡

我的秘密书架


编后记



NO10  教师人文读本(增订版)(套装共2册)

张民生(编者), 尹后庆(编者), 于漪(编者),上海辞书出版社,ISNB:9787532639199。

教师都是些普通的人,但从事着神圣的事业。每天面对着学生和社会,他们也经常困惑、烦恼,甚至痛苦;也经常遇到阻力、误解,甚至非难。正常的知识传承,往往变成机械的操练;坦诚的心灵交流,往往变成枯燥乏味的训诫,加上人事的纠纷、社会不良风气的侵袭,这些使他们的心灵失衡而不知所措。如何直面这些问题并持一种积极的态度?人文精神为现在的教师树立起精神的支柱。人文精神博大精深,但首先是爱,惟其有了爱,教师才能成为一个育人之人。在爱的基础上,他们还要坚守和充实他们为师的一些基本观念:平等、真诚、守信、博学、崇德……这些是他们立足于世的根基,是他们生活的坐标,也是他们为人师表的基础。作为知识分子,教师还要思考人生的基本问题,这些问题既推动他们又困惑他们,使他们始终处于不断思考和追求之中。

本书编委会的成员都是教育工作者,他们将自己平日读书的心得和自认为最有价值的文章,汇集在一起与广大读者交流,按照"感性--知性--理性"的层次,汇编成本书。希望广大教师读者能喜欢它、感悟它、理解它,在与作者的对话和交流中共同进入真善美的人文精神世界,然后把这一切带进课堂,与学生共享。


《教师人文读本(上)》目录


商友敬前言

钱理群我的教师梦(代序)


上篇

第一单元  我为什么而活着

罗素我为什么而活着

沈从文时间

沉河生命

卞毓方犹太三星

王小波一只特立独行的猪

海伦·凯勒假如给我三天光明

高尔基人

史怀哲我的呼吁

第二单元  爱

鲁迅我们现在怎样做父亲

汪曾祺多年父子成兄弟

屠格涅夫当我不在人世的时候

纪伯伦在寺院门口

爱默生爱

苏霍姆林斯基与女儿谈爱情

第三单元  科学是美丽的

沈致远科学是美丽的

杨叔子走出“半个人”的时代(节选)

汤因比自然的奥秘

詹克明一个科学工作者的忧虑

梁从诫与自然为友:一种现代公民意识

刘巨德心通天宇的艺术与科学

布鲁诺真理面前半步也不后退

第四单元  慢慢走,欣赏啊!

朱光潜“慢慢走,欣赏啊!”—人生的艺术化

宗白华美从何处寻

林语堂人生的乐趣

王安忆中国音乐在中国

陈从周说园

熊秉明从米格朗基罗到罗丹

第五单元  人,诗意地安居

罗家伦生命的意义

史铁生病隙碎笔(节选)

冯友兰人生的境界

阿兰·德伯顿伊壁鸠鲁的快乐清单

赫钦斯阅读经典

海德格尔人,诗意地安居

第六单元  我有一个梦想

联合国大会世界人权宣言

罗斯福论四大自由

钱满素林肯的恶梦

伏尔泰平等

马丁·路德·金我有一个梦

张中行自由与容忍

第七单元  夫子循循然善诱人

许渊冲名师

启功夫子循循然善诱人—怀念陈垣先生

傅斯年我所景仰的蔡元培先生

季羡林站在胡适之先生墓前

金克木化尘残影

钱理群我还感觉到他的手温

唐德刚教我做research的启蒙师

王蒙橘黄色的梦


下篇

第一单元  思想的诞生

王小波思维的乐趣

资中筠爱国的坐标

陈独秀偶像破坏论

陶菲格·阿基姆思想的诞生

爱因斯坦我的世界观

杨小凯基督教和宪政

第二单元  重新点燃启蒙的火炬

李慎之重新点燃启蒙的火炬—“五四”运动八十年祭

托克维尔法国人何以先要改革,后要自由

袁伟时承先启后的火炬—致胡适之先生

潘旭澜其兴也勃

张汝伦王晓明朱学勤陈思和人文精神:

是否可能与如何可能

周国平人文精神的哲学思考

第三单元  科学与民主

顾准科学与民主

鲁迅灯下漫笔

胡适容忍与自由

巴金“文革”博物馆

龙应台中国人,你为什么不生气

谢泳多说民主的好处

第四单元  当权力在手

粱文道老校长

蔡翔底层

王晓明后一种可能

苏格拉底在雅典法庭上的演讲

龙应台当权力在手

村上春树永远站在鸡蛋的一侧

第五单元  传统与现代化

王开岭火炬传统:诗人与公民(节选)

张灏传统与现代化—以传统批判现代化,以现代化批判传统

王元化论传统与反传统—为“五四”精神一辩

余英时中国传统文化与现代文化(节选)

资中筠中国文明如何定位

葛兆光究竟什么是中国的文化传统

第六单元  站着读还是跪着读

陈四益站着读还是跪着读

龙应台百年思考

艾德勒怎样读一本书

胡适蒋梦麟我们对于学生的希望

玻尔人类知识的统一性

玻恩有什么可以希望的呢

第七单元  我的教育信条

雅斯贝尔斯什么是教育(节选)

怀特海教育的目的

罗素教师的作用

加德纳多元智力理论的前世今生

雅克·德洛尔教育的四个支柱(节选)

阿兰教育漫谈(节选)

凯斯特纳开学致词

杜威我的教育信条

鸣谢

[上传:ZhangJunZhi 2014-09-29 10:45:58]  [审核:ZhangJunZhi 2014-09-29 13:26:52]