2014年10月中旬，上海“圆创”教育“课例研修八步法” 教学案例观摩活动在枝江一中进行。“课例研修八步法”研修活动，以问题解决为中心，发现和揭示教学问题、促进教师自我反思，搭建教师同伴互助和思想联动平台、深入观察研究课堂教学、通过行动和反思改进教学设计和教学实践，对全面提升教师承载新课程的教学能力起到引领和示范作用。学校购买了整个活动全程录像，供我校教师观摩、学习。（版权声明：本视频版权归原作者所有，本网站仅将此视频提供给本校教师观看。）

　　附：“课例研修八步法”

　　第一步：原汁课堂。授课老师围绕课例需要解决的问题“备课”，然后上一堂原汁原味的生态课，不集体研究，不反复打磨，以原生态的形式呈现课堂。

　　第二步：自我反思。授课老师根据授课预设的目标、策略、方法及达成度“说课”（一度反思）。

　　第三步：同伴互助。四名老师从教师教学行为、学生学习行为、时间分配、有效训练四个维度基于课堂观察评课、议课（每人限时5分钟）。

　　第四步：互动质疑。借助互动平台，对授课教师和备课组的提问、质疑。

　　第五步：团队回应。针对提出的问题，通过小组讨论达成一致意见，并对提出的问题进行有针对性、选择性答辩。

　　第六步：专家点评。学科专家进行全面总结、点评；并针对授课情况，点出亮点、指出问题，找到症结、给出建议。

　　第七步：二度反思。授课老师二度反思（上述环节之后的自己的感悟、收获，后期上重构课的新思路）。

　　第八步：重构课堂。上重构课（同一教师，同一课题，不同学生）。