创新开展国防教育  铸魂育人花开孝高
——孝感高中国防教育工作报告
学工处：沈阳

湖北省孝感高级中学，作为一所有着70余年办学历史的省级重点高中，立足于孝感本地的人文基础和社会情况，在对学生进行立德树人、求是创新教育的过程中，牢牢抓住国防教育这一有力举措，对每一年入校的新生持续进行有计划、有步骤的国防教育工作。
孝感高中的国防教育实践活动，也得到了上级教育主管部门的肯定和表彰。2016年，孝感高中获评“教育部命名国防教育特色学校名单”；2017年，孝感高中获评“教育部命名国防教育示范学校”。
回顾一路历程，孝感高中的国防教育具有如下特点：
一、领导重视亲自抓
对入学的新生开展国防教育，是学校德育教育、学生行为习惯养成教育中的重要举措和常规要求。
此项工作，我校历任校长都给予高度重视，并亲自担任国防教育的主要负责人。从训练大纲的拟定到参训队伍的了解，从学生训练的适应度到最终展现的训练效果，我校领导都予以高度重视，在强调安全组训的基础上，要求严格组训、科学组训；多次深入训练一线了解情况，研判问题，有针对性地对国防教育工作提出建议；以问题为导向，狠抓落实和成效。
正是因为有了历任校长的坚强领导，孝感高中的国防教育工作，多年来一直保持了较高的水准，在对学生进行组训和施行上取得了较好的成绩。

二、训练模式讲科学
对新生开展为期一周的国防教育实践活动，是孝感高中的传统项目，更是全面落实学生思想政治教育和国防教育的重要方式。
如何将组训工作做得更为科学而有序，考验着参与其中的校方同志和对接单位的工作人员。在2017年以前，孝感高中一直延请驻地军队人员到校进行组训工作。驻军官兵以严格的纪律、优良的作风和稳健的管理赢得了广大师生的交口赞誉。
后期，随着大形势的变化和对组训工作的进一步要求。在2017年、2018年，孝感高中已经连续两年组织高一新生在“孝感市中小学综合实践基地”进行专业化、全封闭式的国防教育实践工作。
两相比较，一方面将校内军训对其他年级教育教学的干扰减到最小，维护了在校学生的学习效率和安静环境；一方面拓宽了参训学生的训练内容，加深了研习的项目，能够使高一新生尽快完成从初中到高中的转变；一方面安全系数更有保障，管理运行更为平稳，社会效益更趋明显。

三、操练内容更丰富
国防教育，如何让学生更为喜闻乐见，并且让不同身心素质的学生都能够在其中得到帮助呢？
在传统的国防教育实践周里，专业军事人员到校，主要是对学生进行常规队列训练，重点强调纪律和服从意识。在“实践基地”，除了常规的列队训练，还适时增添了手语操、旗语、武术拳、标兵、持枪方队展示等花样繁多的训练内容，既满足了学生多样化的需求，也使不同素养的学生可以尽展所长。操练内容的丰富化，使国防教育实践活动，有了更多生机和活力。

四、多样形式成序列
在进行前期规划中，学校对高一年级新生开展国防教育实践活动，是有着一整套系统化、综合性的实践内容，使学生在第一学年度里可以体验较为完整的学习项目和实践内容。
这个系统工作，包括新生军训实践、组织参访军史馆、走进自然社会实践活动、清明节祭拜英烈、参加孝高大讲堂、周一国旗下讲话和主题班会等多项内容。
多样化的教育内容，既拓展了学生的视野，丰富了学生的思维，充实了学生的实践，而且也产生了较好的社会效益。这此过程中，学生从学校走向社会，从书本迈向新知，从小我感受大我，切身体味着社会的美好、学校的用心和老师的关怀。

五、心理关怀显真情
高一刚入校的新生，在面对陌生群体和巨大的适应性困难的时候，难免会产生心理上的困扰。很多学生，是第一次离开父母身边，第一次独自生活和处理各类情况，就更需要得到同学、老师和教官的呵护。
在国防教育实践周里，“实践基地”采取多样化的手段来对学生的心理状态进行介入和指导，用温情来让他们更好地适应高中阶段的学习，用真情来让他们更快地融入到集体生活中去。
军训场上的教官，在训练中是严厉的，但在日常生活中是有情趣的。为了活跃学生的身心，满足他们多样化的需求，老师们采取了多样化的手段来调节学生的身心，如组织文艺晚会、开展拓展训练、组织拉歌比赛、放映电影等。多样化的文娱方式，使学生能够在紧张的训练之余得以放松和调剂，很好地舒缓了他们的情绪，达到了心理抚慰和帮助的目的。同时，集体生活的温情，也使参与的学生能够很好地面对日常的困难和挫折，重新扬起奋发有为的风帆。

六、后勤保障更有力
学生从家庭的温暖呵护中走出来，在集体生活中同吃同住同训练，由此而带来的就是初高中生活的不适应和转型期的需求。
在后勤保障方面，我们采取了“基地+学校+家长”的模式。基地加强保障力度，在餐饮方面，搞好学生的一日三餐，让学生吃得好，而且有营养；在住宿方面，搞好寝室的管理和建设工作，由教官陪同管理，让学生休息好；在疾控方面，搞好医务室的服务工作，全天候为学生服务，保持和各医院的联系，及时处置各类型的突发疾病。
学校和家长保持密切联系，遇到相关情况及时沟通，如有必要及时通知家长到场协助处理，尽最大可能给家校提供便捷。

七、沟通互助化矛盾
学生是一个个的有着鲜活灵魂和个性的特征体。在军训实践的过程中，他们难免会有这样或那样的个人情绪或想法。
教官和老师在此过程中，积极介入和引导，加强沟通和交流，及时化解各种矛盾，将各类型不利因素减小到最低程度。在此过程中，我们的教官和老师也在熟悉和了解不同学生的特质，为下一步的精细化管理做了基础性的准备。学生在训练周里也得到了全面的发展和提升，从自己的身体素质到心理素质都为未来艰巨的学业准备了能量。

八、家校共建见成长
学生的成长和进步，绝不单纯是学校一方的事情，而是学校、家庭和社会各方努力和促进的结果。任何一方，都不能在成长和进步的潮流中做旁观者。为此，家校的共建和发展，就显得尤为重要。
为了满足学生和家长彼此情感的需求，我们有意识地组织家长参与到见证孩子的进步和成长的历程中。在军训结束前的汇报表演中，我们邀请家长委员会的代表莅临现场进行观摩。他们都惊喜地发现孩子在成长和进步，对孩子也有了新的认知和了解。
在清明节祭拜英烈活动中，我们邀请家长委员会的代表陪同参加活动，和学生一起铭记过往的岁月，感受英烈的伟大，增强为国为民服务的意识。在万物苏复的季节里，家长能够和孩子一起参与活动，无论是对于孩子，还是对于家长，都是很好的教育契机。

九、老师培训常态化
国防教育实践活动，不仅需要学生的努力和奋进，同时也需要对老师进行有针对性地培训和提升。为此，我们主要采取了集中研讨和个人学习相结合的方式。
在集中研讨阶段，学校设定一些话题，大家围绕日常教育教学中国常见的一些困扰和纷扰进行研讨和交流，互相取长补短。在这个过程中，很多好的教育方法和模式得以分享。
在个人学习阶段，每个人分析归纳自我教育学生历程中遇到的障碍和困难，多看书，多借鉴，力争在下一阶段的教育教学实践中能够建构更为完善的思维体系。

十、量化考核见真章
在进行国防教育活动的整体组织和管理过程中，学校设定一定的量化考核标准来推进和落实各项要求，用考核的方式来促进工作走向深入，用量化的形式来表彰各阶段做得很好的成绩。
没有比较就没有进步。“实践基地”在量化的基础上评选标兵和优秀方队。通过评比和表彰，学生和教官的积极性得以发挥，队伍的向心力也在某种程度上得到了提高。通过量化和管理，学生的文明习惯教育和养成教育落到了实处，实现了教育的原始目的。

十一、效果固化可效法
学生通过一周的国防教育实践活动，收获了自我的提升和进步。但如何在未来三年的学习中将国防教育实践的内容能够固化，这是一个值得研究的问题。
解决集中训练和长久保持的矛盾，解决练和做的脱节矛盾，进而达到理想教育和实操实践相结合的良好结果。这就需要借助教官的进校协助管理。在这方面，已有不少学校有了很好的尝试，我校也将在充分督查研究的基础上采取有效举措，让国防教育实践的成果能够长久地固化。
2019年4月20日星期六