培养什么人，怎样培养人，为谁培养人

与祖国同行   与时代奋进

孝感高中教研组长  黄斌

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家晚上好！今天我汇报的主题是《与祖国同行、与时代奋进》，首先请大家思考一个问题：我是谁？我是黄斌、是孝高思政教师！以上回答都正确，但今天，我要找寻一个与时代同步、与祖国同心、让大家有共鸣的答案！

我的发言将围绕“培养什么人”这个核心议题，从培养什么人的重要意义、目标要求、学生感言三个方面与大家分享。

一 扣好人生的“第一粒扣子”

第8张PPT配图解说词

这几年，太平山下不太平！香港之乱，让国人心痛！香港真乱：部分青年学生被反华势力肆意操纵，成为所谓“最美丽风景线”上的可悲棋子，甚至成为可怕的暴徒！香港之乱，根在教育！香港中学历史通识考试居然还出现了分析日本1900—1945年给中国带来的利大于弊的咄咄怪题、颠倒黑白、挑战底线、违背良知！有专家评论：香港教育培养的不是“中国人”，更像是“敌对分子”！就像我们看小说故事一样，得到了人还没有得到全部的心！

第9张PPT ：所以，培养什么样的人，事关一国前途命运，在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。我们一定要引导学生扣好“人生的第一粒扣子”！

可见，思政课教师使命光荣、责任重大，那么，我们要培养什么样的建设者和接班人呢？且看！

二 未来的中国力量

播放并解读图片：坚定理想信念！

解说词：这一点，我感触颇深，2016年，我带儿子去南开中学参观，“允公允能，日新月异”是南开中学的校训，即学生要具有“爱国爱群之公德，服务社会之能力，且明天都要创新”，秉承这一校训，百年南开培养了包括60多名院士为代表的杰出科学家、教育家：梅贻琦、吴大猷、吴阶平……以周恩来、温家宝为代表的杰出政治家……一大批文学艺术家：老舍、曹禺、范文澜……可谓是“南开有春秋，群星耀九州”！看，迎面走来的是2004年雅典奥运会女子排球冠军——中国队的主力自由人—张娜，退役后担任南开中学负责体育工作的副校长，同学隆重向她介绍我，我和她紧紧握手，手上有茧，但温暖而有力！

播放并解读图片：厚植爱国主义情怀、加强品德修养（我们培养的不是精致的利己主义者！）

播放并解读图片：要有真才实学！

解说词：“钱学森之问”凸显我们在培养创新性人才方面的困境和渴望！任正非也指出未来二三十年，最伟大的力量应该是人工智能，全世界要迎接这个新时代，关键在于人才！我们要用最优秀的人培养更优秀的人！

播放并解读图片：勇于奋斗  解说词：探月工程、神舟飞船、北斗系统的研发团队平均年龄不超过35岁，新时代的青年人真不简单啊！勇于奋斗,勇攀高峰！

三 我们都是追梦人

成为什么样的人？孝高莘莘学子又有怎样的心声呢？下面请学生代表上台发言，掌声鼓励！培养什么样的人？孝感高中又有怎样的教育实践呢？请看屏幕（播放PPT）

（学生上台发言，5分钟左右）

感谢同学们简短而精彩的发言，我读到了三个关键词“理想”“本领”“担当”！

老师提问：我是谁？（手势！）同学们的回答是（手势！）——

学生回答：我们都是追梦人，我们要无愧于伟大时代！无愧于自豪民族！无愧于奋斗青春！加油！青春！加油！孝高！（时间5分钟）

播放歌曲《我们都是追梦人》

谢谢大家！

潜心育人，须润物无声

孝感高中教务处副主任  冯志明

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家下午好！

习总书记明确指出：“我们的教育要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。要落实立德树人根本任务，必须坚持德育为先的理念。

以前在开展思政课的教学过程中，我更多注重的是培养学生的解题能力，对于“怎样培养人”这个问题，我有些惶恐，因为在座的各位都是育人的专家。下面我将通过我们家小孩教育过程中的片段，结合我的班主任工作经历，谈一谈我的想法，不当之处，敬请批评指正！

首先，我要跟大家分享两则短视频！

视频1:2020年2月，疫情期间，被困在老家，小孩体验劳动。

视频2:2020年7月，陪小孩体验第一次学会骑自行车的感觉。

因为陪伴小孩的时间不多，所以每当看到小孩的这些小进步时，我还是有一些感触的：小孩愿意听从大人的指引，努力克服一些困难，能够健康快乐地成长，这跟当老师的成就感几乎一模一样。然而在实际教学中，我发现有些小孩身上存在的问题，跟学生出现的问题非常相似，比如：当学生非常有主见而不愿意听从老师的指引，怎么办？当学生遇到手机或电脑游戏等问题的困扰而影响自己的学习，怎么办？当学生在高中关键时间段遇到心理问题，怎么办？

接下来，我将针对这三个问题，通过三个案例，来谈一谈我的想法。

案例1：关于师生关系问题——保持与学生的亲近感

时间：2008年

事情经过：2008届毕业生是我上班后带的第一届毕业生，尽管在教学业务上一直努力学习，不断探索，但在教学影响力和感召力上依然存在很多不足之处。到了高三，为了让学生强化基础知识，我借鉴当时备课组田野老师的教学方式，要求学生归纳教材知识体系，动笔整理知识提纲。我发现田老师的班级作业情况都很好，当我检查作业的落实情况时，一位刘同学却对我说：“老师，你看过哪个同学靠整理知识提纲考上清华北大的？”说实话，当时很生气，唯一能够给自己一点安慰的，就是我心想，“就你这样，还想考清华北大！”

我想：如果学生连老师布置的作业都有抵触情绪，价值观的教育就更是无从谈起。

“给学生一碗水，老师需要准备一桶水”，对于这种情况，除了要提升自身的教学业务水平外，更多的应该是增强与学生的亲近感。所以我比较喜欢学生对我“小明老师”的这个称呼，当然我更期望我们家小孩能早一点称呼我“老冯”。

古人云：“亲其师，方能信其道”。只有保持亲近感，我们才能在教育学生的过程中赢得尊重、爱戴和感激，德育才能真正产生效果。通过组织学生自主召开主题班会，拉进学生与学生之间的距离，让他们记住高中纯真的同学情；至今很多毕业生仍然记得，运动会上那个站在100米跑道的终点，右手握拳迎接运动员的班主任，那是传递浓浓的师生情；每周六晚上6点10分，教室里准时播放新闻周刊，让学生了解国家大事，洞悉事实真相，培养学生赤诚的爱国情。

在主题班会、运动会、社团活动等系列学生活动中，我们不应该吝惜那些时间，因为通过这些活动可以培养学生的参与感，增强学生的亲近感，让学生不忘同学情、谨记师生情、厚植爱国情，才能真正做到为党育人、为国育才。

案例2：关于惩戒的尺度——掌握好解决问题的火候

时间：2013年

事情经过：2010年我开始承担班主任工作，2011年接手文科实验班，逐步深入摸索学生管理的方式方法。高三的一次班会课，因为班上大型考试结果不理想，我在班上做总结、提要求，心情不是很好。突然，教室第一排杨同学的手机响了，人的血压瞬间升到极点，抓起他的手机往地上摔得粉碎；下课铃响了之后，身高接近1米8的杨同学突然起身，站到自己的桌子上，然后又从自己的桌子上跳了下来。人的血压再次升高，冲到他的面前，抓住他的衣领，把他推到了墙角。很显然，如果按照3月1日开始实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》的要求，我越界了。

那么在手机管理中，如何把握教育惩戒的度，发挥教师惩戒权在德育中的作用呢？一位法国作家写过一则寓言，叫南风效应。北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人反而将衣服越裹越紧;而南风只是轻轻拂动，人们就热得脱掉了大衣。

教育家陶行知的“四块糖果”是“南风效应”的经典例子。它告诉我们宽容是一种强于惩戒的力量，处理问题要掌握好火候。经过了解，我才知道手机是学生的姐姐送给他的生日礼物，课堂上响了是因为手机没电自动关机了。

“教好一个学生，造福一个家庭”，每个孩子都可能犯错误，老师和父母应该学会包容，客观、理智、科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更好地教育孩子。可喜的是，经过努力，今年杨同学顺利地通过了公务员考试，进入广东省公安厅工作。

案例3：关于家长忽视德育的问题——关注学生心理健康

时间：一直都有

典型事例：2019届我班美术生刘同学，在通过了清华美院的校考之后，于3月份回到学校开始准备文化课。此时，她已经离开文化课的课堂8个多月，加上校考已经通过后必须战胜文化课高考这最后一击，让她倍感压力。到校后陆续出现情绪波动的状况：因为上课听不懂而经常独自哭泣，因为题目不会做而经常弃考，因为担心同学间的比较而不敢上学。经过了解，刘同学从小到大都非常优秀，家长的期望非常高，与学生的沟通交流中无意施加了过大的压力，导致学生经常失眠。好在孩子非常坚强，她抗过来了，顺利地考入了清华美院。

学校心理咨询室的季老师反馈，我校存在不同程度心理问题的学生不在少数，目前我所带班级中也存在类似问题。究其原因，主要有以下几个方面，家庭教育形成的性格问题、青春期成长中的情感问题、新阶段人际关系的协调问题、面对高考压力的抗挫折问题等等。

这些问题不过不能得到妥善引导，培养社会主义建设者和接班人，将是一句空话。

金鱼法则显示，养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，让它历经各种挫折，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。

经过统计，学生家长长期忽视德育问题，在教育中的一些偏见和短视，是造成学生心理问题的主要原因。父母的呵护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。随着社会的进步，知识的日益增加，父母应该克制自己的想法和冲动，给孩子自由活动的空间，而不是一个小小的“鱼缸”，否则我们的小鱼也会出问题。

学校可以筹建家长指导委员会，通过举办家长交流班，构建家长协作体，充分发挥优秀家长的示范引领作用，让优秀学生家长介绍自己教育孩子的成功经验；也可以通过教育专家和资深班主任的引领，让家长正确认识孩子成长中的问题，帮助孩子克服困难，健康成长。

 

各位领导，各位同仁，“怎样培养人”是一个细致的问题，需要开展全面、系统的工作。我们要通过润物无声的的德育活动，教育学生厚植爱国情怀、坚定理想信念、提高学识素养，让学生在课程设置、德育活动、社会环境中，在健康向上的文化氛围熏陶下，学会直面困难、学会自我调节，促进学生全面发展，健康成长！

我的发言完毕，谢谢大家！

我们的教育为谁培养人

高三政治组  张俭

各位领导，各位老师：

大家好！党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出一系列重要论述，2019年3月18日，他在学校思政课教师座谈会上进一步强调，我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。其中“为谁培养人”的问题，关乎我们教育的方向立场性质宗旨，具有阶级性、实践性和社会性的鲜明特征。那么，我们的教育究竟是为谁培养人呢？

为中国共产党培养人

有人可能会说：“中国共产党是当今世界最牛的政党，你当然这样说！”确实如此，今天的中国共产党已是一个拥有九千多万党员的百年政党，所取得的成就更是举世瞩目、彪炳史册！但是，中国共产党的伟大，不仅表现在他当前的位置和荣耀，还在于他从哪里来，他要到哪里去！全面了解了党，深刻认识了党，我们才能增强为党的事业培养人才的自觉性。

1、近代中国的苦难

1840年是中国历史的一个转折点，随着鸦片战争的爆发和《南京条约》的签订，大清王朝进入了被西方列强侵略、瓜分、宰割的时代，中国社会逐步沦为半殖民地半封建社会，中华民族日益陷入严峻的民族危机，中国人民苦苦挣扎在被奴役、被压迫、被剥削的命运中，中国历史步入灾难深重的近代。

2、各种势力的探索

面对亡国灭种的民族危机和水深火热的民众疾苦，中国各方政治势力相继登台，进行了自己的努力和探索，希望求得民族生存和国家振兴。

以“太平天国”运动为代表的农民阶级首先揭竿而起，短短数年间几乎攻占了半个中国，但因为自身的阶级局限性，最终以失败告终，可谓“其兴也勃焉，其亡也忽焉”！

经过农民起义的沉重打击，封建统治势力不得不开始了反思和调整，地主阶级改革派粉墨登场，开始了买洋枪、造洋炮的“洋务运动”，企图“师夷长技以制夷”。但是，一场“甲午海战”令洋务派几十年积攒的家底弹指间灰飞烟灭，洋务运动宣告失败。

看来中国的问题真不是买点洋枪洋炮就能解决的，资产阶级维新派深刻地认识到中国不仅要学习西方的技术，更要学习西方的制度。一场“戊戌变法”轰轰烈烈地上演了，开国会、立宪法、办西学，病重的中国一时间仿佛找到了药方。但是，制度的变革触动了封建顽固派的利益，维新变法仅仅推行了一百天就以六君子喋血菜市口而宣告结束。

血淋淋的现实让先进的中国人终于清醒过来，封建制度已经走到了穷途末路，大清王朝已经烂到了根上，“朽木不可雕也”，唯有革命中国才有出路。资产阶级革命派发起了一次又一次的革命武装起义，直至武昌起义迎来了“中华民国”的诞生，落伍的中国这下仿佛也要进入“民主共和”时代了。然而，“辛亥革命”赶跑了满清皇帝，迎来的却是北洋军阀的封建统治和割据混战，中国社会涛声依旧。

中国共产党的成功

一次又一次的失败，中国的出路究竟在哪里？到底谁才能重整河山，挽救局面？以陈独秀、李大钊、毛泽东为代表的一批中国人在苦苦地求索着。

1921年，是中国历史的又一个转折点，中国共产党诞生了！这个党在成立初期虽然力量弱小，但有着与生俱来的先进性，他以科学理论马克思主义为指导，代表工农大众的根本利益。有了中国共产党的领导，中国很快掀起了民主革命的高潮，共产党人涌现出李明瑞、叶挺、贺龙、卢德铭、朱德等一大批北伐名将。但因为国民党反动派背叛革命，屠杀共产党人和工人武装，大革命中途夭折，惨遭失败。

面对国民党反动派的专制统治、白色恐怖，中国共产党领导发动了三大起义，又以伟大的创造精神开辟了“工农武装割据，农村包围城市”的革命新路，带领人民经过艰苦卓绝的斗争，取得了国内革命战争、抗日战争、解放战争、抗美援朝战争的伟大胜利，推翻了压在中国人民头上的“帝国主义、封建主义、官僚资本主义”三座大山，实现了中华民族自近代以来梦寐以求的民族独立、民主自由，中国人民从此站起来了。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”历史的车轮滚滚向前，轧出了这样一条真理“没有共产党就没有新中国！”中国共产党的领导和执政地位不是自封的，是中国人民在历史的比较鉴别中做出的正确选择！一百年来，中国共产党带领中国人民完成了民主革命、社会主义革命，开启了社会主义建设，开创了中国特色社会主义道路！实现了中国人民从站起来，到富起来，再到强起来的历史飞跃！推动着中华民族从积贫积弱向着伟大复兴的梦想阔步迈进！

同志们，党的奋斗历程惊天地、泣鬼神，党的伟大事业功盖千秋、福泽万代，我们的教育难道不应该为党培养人才吗？

为社会主义培养人

我们的教育为党的事业培养人，也是为社会主义建设培养人。因为只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。有人可能会说：“不一定吧，如果中国当初走上了资本主义道路，说不定会发展得更好呢。”果真如此吗？这个假设能成立吗？

人类社会发展之谜

人类社会的发展经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会，每一次社会形态的更替看似偶然，实则由客观规律支配。直到马克思主义的产生，为我们科学地揭示了这一奥秘，那就是：“生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。”

原始社会处于石器时代，生产力水平极其低下，人们只能共同劳动、平均分配，才能存活下来。氏族成为那个时代基本的社会单位，没有剥削，没有压迫，更没有国家。

随着生产力的发展，铜制工具的使用，劳动产品出现了剩余。氏族的首领们占有了剩余产品，私有制产生。为了维护既得利益，镇压其他人的反抗，氏族首领们组建了军队、警察、监狱，人类历史上的奴隶制国家就这样产生了。

随着生产力的继续发展，铁质工具的使用，土地开垦得越来越多。奴隶主们为了调动奴隶的劳动积极性，干脆去掉他们身上的枷锁，把土地租借给他们，让其按时缴纳地租，人类由此进入了封建制时代。

直到蒸汽机的发明，第一次工业革命发生，以机器大生产为主体的工厂遍地开花，大量的失地农民涌入工厂成为雇佣工人，工厂主成了新兴的资产阶级。新的贵族不断攫取政治权力，经过两三百年的资产阶级革命，封建贵族的统治普遍被推翻，西方世界最终跨进了资本主义社会。

2、社会主义是历史必然

那中国为什么就没有像西方国家一样走上资本主义道路呢？因为中国没有发生工业革命，尽管中国的资本主义萌芽出现的比较早，但没有经过工业革命的洗礼，萌芽始终难以长成大树，只能在封建主