对接新课标、回归课本和课堂

——2022高考文言文命题分析及文言文备考路径

孝感高中李素琼 褚浩

2022年新课标统领下的新命题形式的文言文阅读，进一步彰显对传统文化的学习、继承和考查，命题的原则是“稳中求变，变中出新”。我们认为，在2023年高考前的文言文复习备考中，做到对接新课标、回归课本和课堂很有必要。

对接新课标，彰显核心素养

2022年高考文言文命题遵循了新课标“积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。”的命题导向。

 2020年之前，全国卷文言文阅读材料大多选自“二十四史”中的人物传记类文本，2022年阅读材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，选用了《战国策·魏策三》《战国策·秦策二》《说苑•贵德》等，体裁更为多元化和丰富，不再限于史传文和纪事本末体，《战国策·魏策三》《战国策·秦策二》基于叙事主线，展示不同人物事件及智谋的博弈，分别展示孟尝君、张仪、原轸的家国情怀，重视学生的价值培养，《说苑·贵德》以吴起告诫魏武侯“国之宝在德不在险”，晏子劝说齐景公供养老弱孤寡等历史记载，引导学生领悟儒家思想中“以德化人”的德治主张和“政在养民”的民本思想。文言文选材显露新的讯号，它不再局限于史传文和纪事本末体，不再只是人物传记或纪事本末，各种题材和体裁的古文皆有可能入选，突破性强，凸显了命题的创新性。

2023年高考文言文选材或许与朝代、题材、体裁无关，人物传记类、纪事本末类、散文类等都可纳入考查。复习备考中要对接新课标，减少刷题，扩大阅读，加强不同文体、风格、主题选文的研习；尤其要重视通过解读经典课文，进而培养学生“感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品”的能力。

回归教材本源，贯通知识素养

高考试题中的文化常识一向是学生的难点，有时他们感觉漫无边际，但2022年高考试题考查的内容重视与教材的联系，考点设置直接与教材内容关联，具有很好的教学导向作用，加大了教考衔接的力度。比如全国新高考1卷、全国甲卷言文阅读材料选自《战国策》。《战国策》中的文章是中学教材中的常客，叙事性强，适合中学生阅读，其中的传统文化精神很多都是学生感兴趣并应该学习的。全国新高考1卷文化常识选择了符合学生阅读浅易文言文的能力要求，选择了常见的“寡人”“百乘”等常见文言词，选项中关联了初中教材中的《邹忌讽齐王纳谏》的内容，难度适中，重视了平时语文学习的积累和运用，有效地指导了语文的教学和备考工作。全国甲卷和乙卷的11题不再考查文化知识，而是考查文中的重要实词、虚词的理解，或考查文言实词古今意义的不同，且与教材所学要点关联紧密，涉及到《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》等。加大对教材的考查力度，增强了考生对试题的亲切感，体现了 “以考促教”“以考促学”的命题意图。

2022年高考文言文的命题证明，复习备考中要重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内。教师要重视经典课文，引导学生将优秀的传统文化内化为自己精神的养分。

回归语文课堂，重视基础知识

2022年更重视文言阅读的基础性，试题更加灵活，文言文从侧重记忆能力的古代文化常识，过渡为侧重理解能力的文言实词、虚词的考查。考查形式主要有两种，一是判断对于文言实词古今意义的不同理解，如新高考Ⅰ卷中的“国门”，在文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。二是判断阅读材料与教材中实词和虚词的含义或用法是否相同，如新高考1卷结合课内知识对比考查“蔽”的含义，乙卷结合课内知识对比考查“食”“放”“靡”“悲”的含义，要求学生对此进行判断。考查文中词语和课本文章中词语意思的异同，以课本为基，对文言文词语的积累，注重知识迁移的能力。

2022年的文言文更重视文言文阅读的基础性，考点的设置落实了新课标中阅读“浅易文言文”的能力层级：熟悉掌握常用文言实词、虚词及古代汉语词类活用的一般规则和常见的特殊句式，人们估计在2023年高考中会继续坚持这一原则。复习备考中，师生要立足“课堂”，用好“教材”，应知尽学，应会尽练，积累基础知识，课内关联课外，掌握基本能力，立足引导学生构建文言文常见实词、虚词和常见的特殊句式等主干体系，链接文言知识课外的延伸。

（原载2022年12月2日《孝感日报》）

撰稿　李素琼

褚　浩

编辑　黄华松

审核　陈继民