《大堰河——我的保姆》教案

孝感高级中学      褚浩

教学目标：通过对诗歌的解读，让学生能够领悟诗人对大堰河那浓浓的深情。

教学重点：学生自主说出课文中让人感动的细节，并通过这些细节的描述说出大堰河的性格特点和对诗人的感情。

德育目标：学生在学完课文后，能够讲出母亲对自己无私而伟大的爱。

教学过程：

一、  导入课题

   1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，挥笔写下了《大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是——艾青。（播放介绍艾青的幻灯片） 

二、学生自读课文

师：早自习的时候我们已经读了诗歌，也理清了这首诗从作者的引起回忆，到回忆大堰河的生前，回忆大堰河的死后，知道最后的直接赞美的线索。（播放本诗线索的幻灯片）那么，下面就请同学们再次的自读诗歌，想一想：这首诗中哪些细节的描写打动了你，这些细节又体现了大堰河怎样的性格特点？

三、课文的解析

    师：刚才大家读了课文，那么这首诗中哪些细节的描写打动了你，这些细节又体现了大堰河怎样的性格特点？

生：我觉得忸怩不安这个细节的描写给我留下了深刻的印象。因为，他回到了自己的家里，却反而的感到不自在。这里可以体现出大堰河所给予诗人的爱和家庭的温暖以及大堰河的仁爱。

师：说得很好，艾青因为生他时母亲难产，后来又因为一个算命先生说他克父母，而被送到大堰河家整整抚养了5年。那么，诗人在这个不属于自己的家庭里得到的却是自己家里所无法给予的爱。下面，再请同学们继续说一说，还有哪些细节给你留下了深刻的印象。

生：我觉得，就是大堰河把我抱在怀里抚摸我这个细节，很打动我。在大堰河劳作了一天后，她还能把我抱在自己的怀里抚摸我。这个细节就再次说明了大堰河对那无私的爱和大堰河的勤劳。

师：通过这样的一双手给了诗人无微不至的爱，大家想一想，一个勤劳、善良、质朴的母亲大堰河正向我们走来，她用手不停的抚摸着她自己的乳儿。那么，谁能给我们描绘一下这是一双怎样的手呢？

生：这是一双粗糙、勤劳的手。

师：那么这样的一双粗糙的手摸在她的乳儿艾青身上，诗人有没有感觉不舒服呢？

生：没有

师：是啊，这双手给了诗人慰藉，给了诗人关怀，也给了诗人母亲般的温暖。那么，我们就带着这样崇敬的心情一起齐读诗歌的这一片段。（学生齐读）那么，除此之外还有没有哪些细节的描写给了你一种心灵的震撼呢？

生：我认为诗歌的第八节中，大堰河对她的邻居赞美她的乳儿，同时还做了一个不能对人说的梦这个细节的描写。诗人通过这个细节，可以表现大堰河把诗人当作了自己的亲生儿子。同时，也体现出了大堰河对诗人真挚的爱。

师：在这里，作者又一次的让大堰河那无微不至的爱体现得淋漓精致，那么大家想一想，这个梦能够实现吗，为什么？

生：不能，因为大堰河的地位卑微，同时，大堰河也只不过是诗人的乳娘。

师：对啊，这是多么无私而又真挚的母爱啊。那么，如果这个梦真的实现了的话，又该是一个怎样的场景呢？谁能给我们描绘一下？

生：我觉得大堰河不会笑，她会喜极而泣的！因为，这是大堰河最心底的祝福和想法。

师：那么接下来我们就找一位女同学来给我们把这一部分的内容读一读，读出大堰河对诗人无私的爱，真挚的爱。（学生读）刚才，大家说了很多的细节，也反映了大堰河的性格特点。那么，我认为还有两个细节的描写，一个是大堰河在劳动的时候为什么始终都是含着笑？再一个就是大堰河的去世，我除了悲伤以外，还有什么样的心情？大家想一想。

生：含着笑可以说明大堰河能够和我在一起的开心，更能体现大堰河在劳动中自我满足的特点。而大堰河的离世诗人出了悲伤应该还有内疚，因为诗中写到了，“她死时，乳儿不在她的旁侧”。

师：说得很好。那么下面，我们就来比个赛。女同学读含着笑的片段，读出大堰河劳动的满足和可以和乳儿在一起的快乐。男同学读，读第十一节，读出大堰河逝世后诗人的愤慨。我们看一看，这一个笑，一个悲，能不能通过同学们诵读体现出来。（学生读诗歌）刚才同学们通过诵读很分析，既展现了大堰河勤劳、宽厚、乐观的品质，也诉说了大堰河对诗人浓浓的深爱。（播放课文细节描写的课件）那么，接下来就请同学再次的快读浏览课文，又有哪些描写直接体现了诗人对大堰河的爱和崇高的敬意呢？

生：诗歌的第十节诗人对大堰河含泪的去了之后坟墓的描写，显示出了诗人对大堰河的同情之情。

师：这是诗人对大堰河身世的同情。那么还有没有呢？

生：诗歌的最后一节，作者直抒胸臆，表达了诗人对大堰河无比真挚的爱。

师：说得很好，直抒胸臆的表达诗人的爱。还有同学要补充的吗？

生：我觉得诗歌的第十二节，作者说紫色的灵魂。因为紫色是代表高贵的，这里可以体现出诗人对大堰河的敬重之情。

生：我觉得还有诗歌的第三节，作者在狱中这样痛苦阴森的环境中还能想起大堰河对自己的爱，这里再次体现了大堰河在作者心中的重要位置。

师：说得很好，那就请你给我们把第三节读一读，读出你刚才所说的那种情感。（学生读诗歌）

师：刚才同学们说了很多诗人对大堰河的爱和敬。尤其在诗歌的最后两节中，作者直抒胸臆，像我们展示出了对大堰河的感激和挚爱。那么，我给大家读一读诗歌的最后两节。请同学去体会一下这无私而又伟岸的母爱。（老师读诗歌）

四、学生讨论

师：刚才让大家体会了母爱的无私与伟岸，那么接下来就请大家听一段敬给母亲的音乐，大家在听的时候也想一想自己的母亲对你的爱。听完之后，就请同学说一说，你的母亲对你的爱是如何体现的。（播放音乐《母亲》）

生：我因为妈妈早上叫我起床晚了迟到，我就怪我妈妈，跟我妈妈顶了嘴。但是，第二天我睁眼时发现我妈妈就站在我的床边等着时间叫我起床。我当时觉得挺对不起我妈妈的。

生：我下了晚自习回家，我妈妈总是给我做好宵夜等着我回来

……

师：刚才大家说了很多自己母亲对你的爱，那么我们最后就一起齐读课文的最后两节，读出一个乳儿对母亲的爱！

五、课后小结

这首《大堰河——我的保姆》一诗，虽然离我们现在生活的时代比较久远，但是诗中所体现出的那种母子之间最为真挚的爱却是可以打动每一个读者的。我在准备这首诗的讲授时，总是想做到面面俱到。因为，诗歌的每一个细节都很感人、打动人。但是，课堂的时间有限，学生的认知也有限。所以，这这节课的讲授上，我力求让学生为主。让学生多想、多说、多读。从而，更好的领会诗歌所要表达的思想感情。同时，结合新课改的精神，让学生的思想不单纯的局限于课文本身，要能联系到自己生活的实际中去，去体会那人类最无私而伟大的母爱。

                （褚浩《大堰河—我的保姆》获湖北省优质课竞赛一等奖2010.11（录像展示课）