通用技术课堂教学的实践与反思

孝感高中     李立红

【摘要】：《通用技术》是高中课程改革大环境下产生的一门新的课程，它的核心理念在于培养学生的技术素养，此外还注重创新精神、人文素养、技术实践能力等方面的培养。本文结合教学实践探讨如何将高中通用技术新课程的新理念贯彻到教学实践中，介绍过程中的经验和感受。

【关键词】：通用技术课堂教学 实践 反思

   今年，孝感市各高中全面开设了通用技术必修课程，大家觉得课程的内容新、目标新、教学方法不熟悉，再加上课程的地位比较边缘，没有引起学校领导和社会的重视。如果学生的学习热情不高，要上好通用技术课并不容易，完成教学目标就更加困难。因此在教学中如何组织有效的课堂教学，为学生提供参与和体验的机会，让他们从生活和实践中去体会和应用知识，获得真正的学习和研究能力尤其重要。下面从几个方面谈谈在通用技术课程的教学实践中的做法和反与思，与大家交流学习。

      一，提高通用技术课堂教育的有效性

     “有效教育”像广告词一样，最能激发人兴趣的就是“有效”二字。然而，在我们的实际教学工作中，有的事情明知有效，就是懒得做。新课程倡导以学生的素质发展为本，倡导学生主体，教师主导的理念。学生是课堂教学的主体，因此课堂教学是否有效关键一环是在学生学得是否有效。那么如何达到学的有效呢？

第一，注重思想教育工作，合理引导：马克思主义哲学认为，意识具有反作用，从某种意义上说，学生在思想认识上的改变会影响他日后的实际行动。因此我采取间接的思想渗透方式来纠正学生对课程的认识偏差。

第二，学生学业成就的评价：评价远比考试、测试要先进，主要表现在：评价的指导思想是为了创造适合学生发展的教育，而考试与测试是为了选择适合教育的学生，即评价的功能是改进或形成，而不是鉴定或选拔。其直接的目的是为教师改进教学或学生后续学习提供全面而具体的依据，而不是给学生分三六九等。评价的对象和范围突破学习结果，扩大到整个教学领域。评价让受评人学会自我评价。更加重视对评价本身的再评价，使评价成为一种开放的，持续的行为，以确保自身的不断完善。

第三，挑战喜闻乐见的案例和素材：学生不感兴趣的教学内容，是不容易吸引学生的注意力的。通用技术的教学不一定要拘泥于书本内容，教师在内容的安排上可以做适当的调整，替换掉课本中枯燥的、说服力不大的案例和内容，插入有趣的，学生爱听的案例和内容。当然，一味地迎合新学生的趣味也并不可取，我们不能为了内容的有趣而背离课标的要求，背离上课的宗旨，正确的做法是两者兼顾，寻求既能说明问题而又生动有趣的内容。有时候我们在选择教学素材时也会看走眼，教师认为很有趣的内容，放在学生眼里可能不以为然。这是因为教师和学生在认识上存在差异，为此我们必须研究学生，分析他们的心里特点、需求、生活经验和知识背景。教师越是对学生了解得多，就越能选出合适于学生的教学案例和教学素材。从经验来看，学生比较喜欢贴近他们生活的案例和教学素材，还有那些高新技术和新事物也能引起不少学生的兴趣，吸引他们的注意力。备课时我们可以多选几个教学素材，然后加以比较，再一个个剔除，最后把比较满意的、学上感兴趣的留下。

第四，变换教学方式：通用技术有各种不同课型，有理论课、操作课、设计课、讨论评价课，可以说是丰富多彩。这么多类型的课本身就使学生产生不同的体验，十分有利于调动学生的积极性。即使同一种课型我们也可以设计不同的教学方式，只要依据教学需要，灵活地改变教学方式，就能够吸引学生的注意力。比如在讲述课中合理地穿插提问、思考、操作、讨论、评价等教学方式，课堂就显得有节奏，不仅有利于学生注意力的保持，还能提高教学效果。

二、将技术素养目标落实课堂教学中去

第一，教师要把握好通用技术教学目标在课堂教学中的定位。要把握好教学目标在课堂教学中的定位，首先要学习领会好国家设计通用技术课程的目的、基本理念和课程标准。课程标准已经确立了以提高学生的技术素养促进全面而有个性的发展为基础的目标体系，明确了通用技术课程的目标。通用技术教师要根据目标结合教材和教学参考资料把它进一步细化分解落实到每个课时的教学中去。并要注意从知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观三个维度来呈现目标，特别要把握三维目标不同水平的要求。

第二，教师要通过让学生真正成为课堂的主体来落实教学目标。要落实教学目标必须要真正让学生作为课堂的主体。课堂教学的最终结果，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。

三、全面提高教师自身素质

通用技术课绝对不是有些教师认为的劳动技术课。作为通用技术的教师，必须加强自身的技术修养。很多教师以前都没有接触过这门学科，打开课本一看发现有很多的知识自己都不明白，而且相关的书籍也很难找到。这就要求在上这门学科之前就要吃透教材，看透教参，还要多看其它版本的课本，有许多的概念经过对比，自身了解的就比较清楚，还可以丰富教学案例，有利于课堂内容丰富多彩。

作为一名教师，为了能顺利完成教学任务，应该具备自主学习探究新知识的意识与能力，这也是教师自身专业成长的需要。书籍和网络都是教师提高自身专业知识的良好途径。如果只是一味地抱怨新学科知识新、讲授困难，讲不好课也是理所应当，那就不可能成为一名好教师。在没有专家引领的情况下，校本教研同伴互助、自己的教学反思，也是提高教师自身专业成长的重要途径。建议任课教师每节课都要进行自我教学的反思。

四、通用技术课程反思

目前，技术与设计模块的俄教学安排，大部分是理论课，以老师讲解，学生听、理解的模式，理论课教学缺乏有效性。

学生实践操作机会少，虽然有很多学校在第二轮次实施之前，装备了专用实践室，但不少学校两个必修模块上完了，学生还没有经历过一个设计活动，没有一个设计作品。这与课标中多次提到的“要精心选择范例及与学生实际设计相符的操作内容”、“在学生的技术学习中，技能和方法的掌握、技术能力的形成都离不开基本的训练”等重视学生设计实践的理念相矛盾。

                                  ( 李立红《通用技术课堂教学实践与反思》获孝感市优秀论文一等奖)