孝感高中2014年综合素质测试

考 试 说 明

 

                                                                                                                                                                                     ★语文学科

        自主招生考试依据教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求，适当地结合第二课堂学习内容，全面考查初中毕业生在初中学段的语文学习情况，是为学校实验班选拔综合素质全面、学习能力较强、有一定发展潜能学生的选拔性考试。

一、指导思想

    自主招生语文命题考试是自主招生考试的重要组成部分，目的是通过自主招生语文考试，促进有志于选择就读实验班的学生全面培养语文素养，选拔有一定语文素养的学生进入实验班。具体有三点：

1、有利于指导初中学段的语文教学全面贯彻教育方针，推进语文学科课程改革，全面提高学生的语文素养，提高学生的语文运用能力，为学生进入高中阶段学习进步提供语文基础；

2、有利于引导学生转变语文学习方式方法与学习途径，扩开视野，积累知识，培养情感，发展思维，提高自己阅读理解能力、语言运用能力，写作表达能力；

3、有利于考查初中优秀学生的语文素养，为学校实验班选拔有发展潜能的学生提供依据，为实验班语文试验教学和对接高校自主招生提供基础。

二、命题原则

1、指导性原则。以《九年义务教育语文课程标准》（2011年版）和人教版7—9年级课程标准实验教科书为依据，参照《普通高中语文课程标准》，以有利于体现新课程标准理念、有利于指导语文教学为原则，立足知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，考查学生的识字写字、阅读理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用、探究学习等各方面的能力。

2、选拔性原则。以选拔适应孝感高中实验班学习的学生为考查目标，考查学生的语文应用能力、综合性学习、可持续发展能力和创新学习能力。

3、导向性原则。以引导学生在完成义务教育阶段学业任务的基础上，注重培养自己的较为全面的语文素养为指向，有效地引导学生发展自己的语文能力，从而有利于实施中学语文课程标准，有利于全面推进实施素质教育，有利于培养卓越人才。

    三、考试内容及要求

（一）语文知识积累与运用

1、识记现代汉语普通话常用字字音；

2、正确书写现代汉语常用规范汉字；

3、理解和正确使用常用词语（成语）；

4、正确理解运用教材古诗词中的精彩语句；

5、掌握教材涉及的中外名著的内容；

6、正确运用常见修辞手法；

7、关注时代、关注生活的能力；

8、运用网络学习语文的能力。     

（二）古诗文阅读

1、理解常用文言词语的意思；

2、理解和翻译文中重要句子；

3、理解文章的基本内容，评析文中人物或思想内容；

4、鉴赏古诗词的内容、情感的基本能力。

（三）现代文文学类作品阅读

1、把握文章内容，体会思想感情；

2、理解重要语句的丰富内涵，分析其在文中的运用；

3、赏析或评论文章主旨、人物形象、写作方法、语言特色的能力；

4、探究文章内容的基本能力。

（四）写作

1、考查学生写作一般记叙文、简单议论文的能力。考查学生观察、思考、表达、创造的能力，要求思想健康，力求表达的思想观点和感情倾向健康、积极；情感真挚，力求表达自己对自然、社会生活的真实感受和真切体验；中心明确，力求作文有一个清晰而确定的中心；结构完整，力求文章布局合理，条理清楚，层次分明，段落安排得当；语言通顺，力求语言规范、准确，语意通畅，没有语病；标点正确，力求规范、正确；书写正确，力求格式正确，字体端正，没有错别字，卷面整洁美观。

2、写一般的记叙文。做到中心明确，内容充实，条理清楚，详略得当，语句通顺、生动，感情真挚；能按照一定的顺序组织材料，写清楚事情的起因、经过和结果；能运用具体事例表现人物的特点；多角度地审视生活，捕捉事物的特征，力求做到有创意地表达；能根据需要，灵活运用表达方式；不少于600字。

3、写简单的议论文。能对议论的事情或问题提出自己的看法，会作简单的分析，观点正确，思路清楚，结构完整，语句通顺，不少于600字。

四、考试形式

考试采用闭卷笔答形式，试卷满分为100分，考试时间为60分钟。

五、考试题型

试题类型：填空题、翻译题、简答题、写作题。

六、 试题难度

较易题30%   中难题50%   较难题20%

 

 

★数学学科

一、指导思想

1、体现数学课程标准的评价理念，全面落实《数学课程标准》所设立的课程目标；有利于改变学生的数学学习方式，提高学习效率；有利于高中阶段学校综合有效评价学生数学学习状况。

2、重视对学生学习数学“四基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价。

3、试题的考查内容、素材选取、试卷形式对每个学生而言要体现其公平性。制定科学合理的参考答案与评分标准，尊重不同的解答方式和表现形式。

4、试题背景具有现实性。试题背景应来自学生所能理解的生活现实，符合学生所具有的数学现实和其他学科现实。

5、试卷的有效性。关注学生学习数学结果与过程的考查，加强对学生思维水平与思维特征的考查。

二、 命题原则和考试内容

综合素质测试的主要考查方面包括：基础知识与基本技能；数学思维活动过程；数学思考；解决问题能力；对数学的基本认识等。

1、基础知识与基本技能考查的主要内容

了解数产生的意义，理解代数运算的意义、算理，能够合理的进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效的应用代数运算、代数模型及相关概念解决问题；能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性；正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果作合理的预测；了解概率的涵义，能够借助概率模型、或通过设计活动解释一些事件发生的概率。

2、“数学思维活动过程”考查的主要方面

数学思维活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究与交流的意识、能力和信心等。

3、“数学思考”方面的考查应当关注的主要内容

学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、数形结合、转化、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容主要包括：能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象来表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到作一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论作合理的质疑；面对现实问题时，能主动尝试从数学角度、用数学思维方法去寻求解决问题的策略；能通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能合乎逻辑地与他人交流等。

4、“解决问题能力”考查的主要方面

能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略。

5、“对数学的基本认识”考查的主要方面

对数学内部统一性的认识(不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等)；对数学与现实、或其他学科知识之间联系的认识等等。

以下对《数学课程标准》中，数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个领域的具体考试内容与要求分述如下：

◆数 与 代 数

(一)数与式

１、有理数：有理数，数轴，相反数，数的绝对值，有理数的加、减、乘、除、乘方，加法运算律，乘法运算律，简单的混合运算。

２、实数：无理数，实数，平方根，算术平方根，立方根，近似数和有效数字，二次根式，二次根式的加、减、乘、除运算法则，简单的实数四则运算。

３、代数式：代数式，代数式的值，合并同类项，去括号。

4、整式与分式：整式,整式的加减法,整式乘除,整数指数幂,科学记数法。乘法公式：平方差公式，完全平方公式，立方和与差公式，因式分解，提公因式法，公式法。分式、分式的基本性质，约分，通分，分式的加、减、乘、除运算。

（二）方程与不等式

1、方程和方程的解：一元一次方程及其解法，二元一次方程组及其解法，可化为一元一次方程的分式方程（方程中的分式不超过两个），简单二元二次方程组的解法

２、不等式与不等式组：不等式，不等式的基本性质，不等式的解集，一元一次不等式及其解法，简单一元二次方程的解法，一元一次不等式组及其解法。

 (三)函数

１、函数：平面直角坐标系，常量，变量，函数及其表示法。数形结合解函数问题。

２、一次函数：一次函数，一次函数的图象和性质，二元一次方程组的近似解。

3、反比例函数：反比例函数及其图象。

4、二次函数：（1）理解二次函数和抛物线的有关概念，能对实际问题情境的分析确定二次函数的表达式。（2）会用描点法画出二次函数的图象，能结合图象认识二次函数的性质。(3)会根据公式确定图象的顶点、开口方向和对称轴，并能解决简单的实际问题。(4)会利用二次函数的图象数形结合求一元二次方程，一元二次不等式的近似解。

◆空 间 与 图 形

(一)图形的认识

1、点、线、面、角：点、线、面、角、角平分线及其性质。

2、相交线与平行线：补角，余角，对顶角，垂线，点到直线的距离，线段垂直平分线及其性质，平行线，平行线之间的距离，两直线平行的判定及性质。

3、三角形：三角形，三角形的角平分线、中线和高，三角形中位线，全等三角形、全等三角形的判定，等腰三角形的性质及判定。等边三角形的性质及判定。直角三角形的性质及判定。勾股定理。勾股定理的逆定理。

4、四边形：多边形，多边形的内角和与外角和，正多边形，平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念和性质，平面图形的镶嵌。

5、圆：圆，弧、弦、圆心角的关系，点与圆、直线与圆以及圆与圆的位置关系，圆周角与圆心角的关系，三角形的内心和外心，切线的性质和判定，弧长，扇形的面积，圆锥的侧面积、全面积。

6、视图与投影：简单几何体的三视图，直棱柱、圆锥的侧面展开图，视点、视角，盲区，投影。

    (二)图形与变换

　  1、图形的轴对称、图形的平移、图形的旋转：轴对称、平移、旋转。

2、图形的相似：比例的基本性质，线段的比，成比例线段，图形的相似及性质，三角形相似的条件，图形的位似，锐角三角函数，30 、45 、60 角的三角函数值。

3、运用三角函数解决与直角三角形有关的简单实际问题。

(三)图形与坐标

平面直角坐标系，建立适当的直角坐标系，描述物体的位置。

 (四)图形与证明

1、了解证明的含义

定义、命题、逆命题、定理，定理的证明，反证法。

2、掌握证明的依据

一条直线截两条平行直线所得的同位角相等；两条直线被第三条直线所截，若同位角相等，那么这两条直线平行；若两个三角形的两边及其夹角分别相等，则这两个三角形全等；两个三角形的两角及其夹边分别相等，则这两个三角形全等；两个三角形的三边分别相等，则这两个三角形全等；全等三角形的对应边、对应角分别相等。

3、利用2中的基本事实证明下列定理

 (1)平行线的性质定理(内错角相等、同旁内角互补)和判定定理(内错角相等或同旁内角互补，则两直线平行)。

(2)三角形的内角和定理及推论(三角形的外角等于不相邻的两内角的和，三角形的外角大于任何一个和它不相邻的内角)。

(3)直角三角形全等的判定定理。

(4)角平分线性质定理及逆定理；三角形的三条角平分线交于一点(内心).

(5)垂直平分线性质定理及逆定理；三角形的三边的垂直平分线交干一点(外心)。

(6)三角形中位线定理。

(7)等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质和判定定理。

(8)平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的性质和判定定理。

◆统 计 与 概 率

1、统计

数据，数据的收集、整理、描述和分析.抽样，总体，个体，样本。扇形统计图。

加权平均数，数据的集中程度与离散程度，极差和方差。

频数、频率，频数分布，频数分布表、直方图、折线图。

样本估计总体，样本的平均数、方差，总体的平均数、方差。

统计与决策，数据信息，统计在社会生活及科学领域中的应用。

2、概率

事件、事件的概率，列举法(包括列表、画树状图)计算简单事件的概率。实验与事件发生的频率、大量重复实验与事件发生概率的估计。运用概率知识解决实际问题。

◆课题学习（数学建模）

课题的提出、数学模型、问题解决。数学知识的应用、研究问题的方法。

 (1)结合实际，会提出、探讨一些具有挑战性的研究课题，经历“问题情境—建立模型—求解—解释与应用”的基本过程。进而体验从实际问题抽象出数学问题、建立数学模型，综合应用已有的知识解决问题的过程。加深理解相关的数学知识，发展思维能力。

(2)体验数学知识之间的内在联系、初步形成对数学整体性的认识。

(3)理解数学知识在实际问题中的应用，初步掌握一些研究问题的方法与经验。

三、考试形式及试卷结构

（一）考试方式

孝感高中自主招生考试采用闭卷笔试形式，全卷满分150分，考试时间120分钟。

（二）试卷结构

1、试卷区分度

试题按其难度分为容易题、中档题和难题。难度值为0.70以上的试题为容易题，难度值为0.55～0.70之间的试题为中档题，难度值为0.30～0.55之间的试题为难题。试卷的总体难度约为0.35～0.45。

2、试卷题型结构

试卷包含有填空题、选择题和解答题三种题型。三种题型的占分比例约为：填空题占17%，选择题占33%，解答题占50%。填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；选择题是四选一型的单项选择题；解答题包括计算题、证明题、应用题、作图题等，解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程或按题目要求正确作图。应设计结合现实情境的开放性、探索性问题，杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。

 

 

 

★英语学科

一、指导思想

英语科命题以教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》和义务教育课程标准实验教科书（新目标）英语七至九年级教材以及本说明为依据。

二、命题原则

1、命题遵循“有利于我校选拔人才，有利于中学实施素质教育，有利于推进中小学英语新课程改革”的原则，确保考试科学、规范、公平、公正。

2、命题要结合本地教学实际和高中阶段对新生文化素质的要求，在考查考生的英语语言知识和语言技能的基础上，突出考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、以及分析问题和解决问题的能力。命题体现新课标理念，注重语言的实用性、交际性、人文性、时代性和思想性，重视真实环境中的语言理解和语言运用。

三、考试内容与要求

    根据高中阶段对新生文化素质的要求，依据教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》和义务教育课程标准实验教科书（新目标）英语七至九年级教材，结合本地英语教学的实际，确定本学科考试内容。

   （一）语言知识

    要求考生掌握并能运用义务教育课程标准实验教科书（新目标）英语七至九年级教材所列词汇以及语法基础知识。

   （二）语言运用

1、阅读

要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：
   （1）理解主旨和要义

任何一篇文章都会有一个主旨要义。有时从文章的第一个段落，甚至第一个句子即可得出文章的主旨要义，从这一段或这个句子读者会知道文章描述的是谁或什么（即文章的主题），亦会了解作者希望读者了解主题方面的哪些内容。有时，文章的主旨要义则需从文章的字里行间进行推断。这类试题主要考查考生略读文章、领会大意的能力，它对考生的归纳、概括能力有一定的要求。

（2）理解文中具体信息

文章主题和中心思想的阐述往往需要大量细节信息的支持，这些细节对于理解全文内容至关重要，同时也是归纳和概括文章中心思想的基础。命题人员往往会要求考生根据不同的要求，阅读文章以获得某些特定的信息或准确地寻求所需的细节。这类试题有时比较直接，理解字面意思即可答题；有时则较为间接，需要归纳、概括和推理才能答题。

（3）根据上下文推断生词的词义

正确理解文章中单词或短语的含义是理解文章的第一步，也是理解文章的基础，不懂单词含义根本就谈不上理解文章。但英语单词的含义并非完全等同于词典中所标注的汉语意思，其含义随不同的语境会有所不同。能根据上下文正确理解灵活变化的词义，才算是真正初步具备了一定的阅读理解能力。此外，阅读文章时，常常会遇到一些过去未见过的词，但许多这类生词的词义可以通过上下文推断出来。这种不使用词典而通过阅读上下文来推断生词含义的能力，是一个合格的读者所必须具备的能力，因此也是阅读测试中经常检测的一种能力。

（4）作出简单判断和推理

阅读文章的主要目的是获取信息，即作者所要传达的信息。在实际的阅读活动中，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理，推测作者未提到的事实或某事发生的可能性等。

（5）理解文章的基本结构

英语文章讲究使用主题段和主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想，主题句可能在一段的开头，也可能在中间或末尾，作用是交代该段的中心思想，再由全段展开或讨论这个意思。各个段落通常由某些起连接作用的词语连接，以使文章行文连贯。如果希望准确、深刻地理解一篇文章，必须对文章的结构有所了解，把握住全篇的文脉，即句与句、段与段之间的逻辑关系。

（6）理解作者的意图、观点和态度

每篇文章都有一个特定的写作目的，或是向读者传递某个信息，或是愉悦读者，或是讲授某个道理。而这些信息通常并不是明确表达出来，而是隐含在文章之中。因此，这类问题要求考生在理解文章总体内容的基础上，去领会作者的言外之意。

（三）写作

要求考生根据题示准确使用英语语法词汇、进行书面表达。考生应能：
    1、有效运用所学语言知识，准确使用语法和词汇

语言的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输。应用语法结构和词汇的准确程度是写作部分评分标准中的一项重要内容。

2、 使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地传递信息，表达意思

任何一篇文章都需要有一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。 

 

 

★物理学科

一、指导思想

物理学科的命题以《全日制义务教育物理课程标准》设定的培养目标为依据，从本市物理教学的实际情况出发，命题要抓住初、高中知识的衔接点，注重学生综合能力的考查，促进学生进入高中阶段后能够迅速适应物理学科的学习。

二、命题原则　

1、正面导向性：坚持以学生为本，面向全体学生。命题遵循《标准》中内容标准所确定的考查内容和要求，体现课改理念，注重三维目标的考核，强调能力立意。引导师生关注科学探究，注重科学思维和能力的培养。

2、基础应用性：注重基础知识和基本技能，突出主干知识、核心内容的考查。注重理论联系实际，通过提供真实的生活情景，命制应用所学知识解决实际问题的试题，考查学生分析问题、解决实际问题的能力，避免“机械性记忆”。对科学探究能力的考查应该从过程与方法入手，立意于能力，侧重于科学知识、物理思想、科学方法的理解和内化，避免将探究能力的考查程序化、形式化和标签化。注重试题的问题性、情景性、生活性和开放性，注重试题的创新，全面考查学生对知识与技能的掌握。

　　3、公平适用性：试题的考查内容、素材选取及试卷形式体现公平性，努力使试卷较好地适应我市教育的发展水平。试题的素材和背景具有现实性，试题编制尽力体现“公平、公正、合理”，符合学生具有的认知水平、其他学科现实和身心发展水平。

　　4、科学规范性：严格按照规定的程序和要求组织命题，确保试题的信度和效度。杜绝偏、旧的试题，试卷结构设计科学、简约、合理，控制主、客观试题比例，充分发挥各题型试题的功能。难点适当分散，语言表述准确、规范，图文匹配。设置适量的开放性试题，以考查学生的发散思维能力和创新能力。灵活、合理地制定评分标准，有利于学生真实水平的发挥，为学生提供一个自由发挥、发展创新的空间。避免出现科学性、技术性的错误。

三、考试内容及要求

1、理解能力：考查物理学基础知识和技能、基本过程和方法。

理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的使用条件，以及它们在简单情况下的应用，能够清楚认识概念和规律的表达式，能够鉴别关于概念和规律似是而非的说法，理解相关知识的区别和联系。

2、综合分析能力：考查运用物理知识解决问题的能力

能够独立地对问题进行具体分析，弄清其中的物理状态，物理过程和物理情景，找出其中其重要作用的因素及相关条件，能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系，能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。

3、数学运用能力：考查应用数学方法解决物理问题的能力

能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时运用几何图形、函数及图像（一次函数图像）、二次函数（判别式△）、直角三角形中的三角函数进行表达和分析。

4、阅读、审题的能力：考查对信息的理解和应用的能力

能够提取题目的信息并与已学的物理知识有机的结合在一起，运用物理规律解决题目问题。

5、规范表达的能力：考查学生良好的物理解题习惯，用语规范准确

能够用正确的物理符号，物理规律求解题目，并将解题的思路，解题的物理规律清晰的反映出来。

 

 

 

                                                                                                                                                                                                                                                                                湖北省孝感高级中学

                                                                                                                                                                                                                                                                                       2014年6月19日