4月23、24日，孝感高中英语教研组在科技楼五楼录播厅举行了2025年度“孝高好课堂”决赛。6位优秀英语教师以“写作”为主题，同台竞技，各领风骚，聚焦核心素养，构建“新质课堂”，充分展现了她们扎实的基本功、独特的教学风格和过硬的专业能力。本次活动全体英语教师参与听课评课，党委副书记、校长程敬荣参与了听评课活动。

高二英语教师张仪授课现场

张老师的授课题目是“Practical Writing-- how to write an 

argumentative essay”。她的课程遵循“输入—分析—输出”的递进模式，首先通过范文阅读引导学生理解议论文的基本结构（引言、主体、结论），再结合语言表达分析（如连接词、从句及分词结构的使用）强化写作技巧，最终通过小组讨论与独立写作任务完成知识迁移。这种分层递进的设计降低了学习难度，确保学生逐步掌握核心技能。本节课以学生为中心，将议论文写作的抽象要求转化为可操作的步骤，通过结构化活动和真实语境任务，实现了语言能力与思辨能力的同步提升。

高三英语教师易继华授课现场

      易老师授课的内容为《无灵主语在读后续写中的应用》，易老师紧扣读后续写这一高考核心题型，敏锐捕捉学生普遍存在的“表达同质化、句式单一化”问题，将无灵主语作为突破点，以新颖的语法视角为写作赋能。课程采用“理论解析-范例赏析-实践演练”的黄金教学链条，先通过动画演示与语法拆解，将无灵主语的定义、分类与使用规则转化为可视化知识；再选取高考真题、经典例句进行多维度对比分析，让学生直观感受无灵主语在读后续写中的运用，最后通过情景续写等互动环节，实现从知识输入到能力输出的完整闭环，符合语言学习的认知规律，充分调动了学生参与的热情，课堂氛围活跃。总体而言，这堂公开课不仅是语法知识的高效传递，也是对写作思维的深度启迪，实现了“授人以渔”的教学目标。

高一英语教师廖可授课现场

廖老师以“Express Our Emotions Through Body Language”为主题，呈现了一堂富有创意的英语公开课。课程聚焦“非语言沟通的艺术”，通过多元互动与创新设计，引导学生探索肢体语言在情感表达中的独特魅力，为英语教学注入新活力。廖老师紧扣“快乐”与“焦虑”两大主题，设计层层递进的任务链：首先通过绘画创作“Let's do a quick drawing activity”描绘快乐和焦虑的儿童形象，在创作中提炼肢体语言特征；然后通过思维导图系统解析肢体表达，结合填空练习强化语言应用；课堂高潮聚焦“Game time!”环节，学生化身“领导者”，通过肢体指令指挥同伴完成动作，笑声与掌声交织中，抽象知识转化为实际交际能力；最后以“These details are the heartbeat of your stories.”结尾，鼓励学生捕捉生活细微，让写作因观察而鲜活。

高一英语教师周美莲授课现场

周老师的授课篇目为《无灵主语——让真实场景成为语言的叙事主角》。她以“真实场景浸润+深度互动建构”为创新路径，打造了一堂兼具学科厚度与人文温度的课堂。本课以经典英文歌曲的悠扬旋律开篇，巧妙搭建“无灵主语如何赋予文字生命力”的教学坐标系。教学中，周老师别出心裁地将学生校园生活写实摄影集作为核心教学载体：运动会赛道上运动员冲刺时的运动衣角、合唱比赛中激情飞扬、教室里学生专注阅读，这些凝结着青春记忆的真实画面，被转化为无灵主语的“情境教科书”。她引领学生沿着“照片细节捕捉—创意表达生成”的认知链条，以小组讨论为引擎，驱动学生在合作中完成从“观察生活”到“书写生活”的能力跃迁。这堂充满生活烟火气的写作课，不仅教会学生用无灵主语勾勒文字的画面感，更在字里行间播撒下观察与思考的种子，让读后续写成为记录青春、传递情感的载体。

高三英语教师郑颖授课现场

郑老师的这堂课以“三种情绪描写句型的理解和运用”为核心，通过游戏化设计与多样化训练，实现“以学生为主体”的深度教学，呈现三大教学亮点：游戏化情境激活学习热情、多元训练搭建阶梯式学习路径和学生主体贯穿课堂全程。课堂将句型学习融入“情绪侦探”“情绪形容词分类”等趣味游戏，学生进行多样化pk，运用指定句型描述情境，在竞赛氛围中主动探索语法规则，在欢声笑语中自然内化语法结构。教学采用“感知 — 模仿 — 创新”三阶训练模式：先通过图片、视频赏析感知句型魅力，再以文本填空、改写练习强化句型运用，最后结合读后续写任务，引导学生在真实语境中创造性输出。这种螺旋上升的训练设计，让学生从理解走向灵活运用。课堂上，教师退居“引导者”角色，通过比赛竞答、作品展示、知识抢答等活动，让学生成为知识建构的主角。如“篇章呈现”环节，学生化身评委，从语法准确性、情感感染力等维度评析被选习作，在批判性思维碰撞中提升语言能力与审美素养。

高一英语教师徐安琪授课现场

徐老师以必修三《我的叔叔于勒》改编文本为载体，打造《给对话加点料》读后续写特训课，独创“清水白菜烹鲜法”，直指提分痛点。通过分析近四年真题提炼四大技法：情感动词替代通用词汇（whisper替代say）、叠加修饰副词（timidly）、补充语气（in a soft voice）、嵌入伴随动作（giving a thumbs-up），同步强化引语标点规范，破解语言描写失分困局。课堂采用“技法拆解-应用-迁移”训练模型，三大训练对接高考需求：“看图扩写”激活细节洞察力，“习作精修”直连考试作文痛点，《我的叔叔于勒》续写将文学文本分析与考场技巧深度融合，学生们实现了语言升级与标点零失误。“对话的生命力源于对生活场景的显微观察。”徐老师以高考评分标准为纲，引导在应试技法中注入情感逻辑，培养“考场应答-文学审美-生活迁移”思维。这堂兼具提分实效与思维深度的课，为学子们点亮了读后续写的破局明灯。

本次大赛不仅是一场教学技艺的比拼，更是一次教育智慧的碰撞。孝感高中英语教研组将以赛促教，以教促学，借助“新质课堂”的东风，持续深化英语教学改革，进一步普及AI赋能、跨学科整合、情境化教学等创新模式，推动教育技术与课堂实践的深度融合，让英语课堂真正成为培养学生核心素养的沃土。

来源：教育科研服务中心

图文：周  雁 谢惠娟

编辑：杨　芳

审核：叶延安

终审：罗华荣