作者： 孝感高中卢艳 来源：孝感日报 字数：1541

古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生对化学学习有了兴趣，就不会觉得枯燥无味了。怎样才能有效利用我们已有的教学资源，提高学生的学习积极性呢？我认为运用神秘有趣的小实验，诙谐幽默的视频，及教师风趣生动的语言表达，可以使课堂教学形式丰富多彩，从而提高学生的学习兴趣。下面我从四个方面阐述本人在教学实践中总结的几种方法——

        一、神秘有趣的课堂小实验——“白糖变黑雪”

        白糖，是大家经常食用的一种物质，它白色的小颗粒就像冬天的白雪。然而，通过实验却能将它立刻变成黑雪。如果你不信，那就请看下面的实验吧。在一个200毫升的烧杯中投入5克左右的白糖，再滴入几滴浓硫酸，迅速搅拌，白糖顿时就变成一堆蓬松的“黑雪”。这时候老师适时提问，谁知道这里发生了什么反应？

        原来浓硫酸有个特别古怪的爱好，就是它与水结合的欲望特别强烈，它不仅吸收空气中的水分，连其他物质中的氢氧元素也不放过。只要一相遇，它就非得把水夺过来不可。白糖是一种有机化合物（C12H22O11），当它遇到浓硫酸时，白糖分子中的氢氧元素以2:1的比例，立刻被其夺走，可怜的白糖就剩下炭了，变成了黑色。浓硫酸夺过水为己有之后，并不满足，它又施展另外一个本领——强氧化性，把白糖中剩下来的炭的一部分氧化，生成二氧化碳气体跑出来。这个实验就是验证浓硫酸的脱水性和强氧化性，使学生直观感受到化学反应的神奇，提高他们的学习积极性。

        二、运用人文化学增强学生的学习兴趣

        在必修二“苯”结构的学习中，介绍凯库勒式的由来。我通过多媒体，图文并茂地给同学们讲述凯库勒发现凯库勒式的经过。德国化学家凯库勒(1829-1896)，是一位极富想象力的化学家，长期被苯分子的结构所困惑。一天夜晚，他睡梦中忽见一条蛇咬住了自己的尾巴，并旋转不停。他触电般猛然醒来，终于提出了苯分子结构。对此，凯库勒说：“让我们学会做梦吧！那么，我们就可以发现真理。”此时，老师适时引导，指出凯库勒的梦中发现并非偶然，这是跟他渊博的知识、丰富的想象、对问题的执着追求分不开的。同学们现在只有掌握扎实的科学文化知识，今后才能有所发明创造。

        三、古诗词的巧用

        最近在腾讯新闻上有这样一则新闻，“逼死文科生！大学生用化学元素周期表做春联你看懂了吗？”春节马上就要到了，南京林业大学的同学做的新春对联上联：Ag  Zn  Na  F  Ga  Hf  Mg；下联：Re  Sg  Tc  Au  As  Sc  Ti。翻译过来就是：迎新纳福家和美，来喜得金身康泰。文科生表示，我们看不懂。中国古诗词文化博大精深，同学们利用化学中的元素符号，做出的春联确实非常棒。

        著名爱国将领于谦写的《石灰吟》：“千锤百炼出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。”于谦以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和决心。这首诗第一句反映的是开采石灰石的物理变化过程，而后三句则反映了与石灰石有关的三个化学变化。在高温下石灰石分解为生石灰，接着就是生石灰的熟化，最后是熟石灰在空气中的一系列变化过程。这首脍炙人口的诗歌，使得同学们在诗歌中体会于谦的民族气节的同时，又了解了诗词中相关的化学知识。寓教于乐，在快乐中学习，事半功倍。

        四、形象的类比学习法

        用生活常识类比化学知识。比如对于元素的氧化性、还原性问题教学中“不交叉原则”，采用生活常识类比法，可以帮助学生形象地理解相关概念。采用两辆车的相遇问题，只能相遇不能相撞，可以让学生很形象地理解不交叉原则，更好地理解氧化还原的规律。