习总书记说，民族工作关乎大局，民族团结是各族人民的生命线。孝感高中从2002年开办内地西藏班至今，共招收西藏学生137人，毕业109人，在读28人，其中不少学生考入知名大学。2017年，孝感高中被省民宗委授予“湖北省民族团结进步创建活动示范学校”称号。

        加强民族团结教育

        学校始终把加强民族团结教育、爱党爱国教育作为西藏生工作的重中之重，坚持对他们进行耐心细致的思想政治工作，开展润物细无声的主题教育活动。通过建立融洽的师生情感关系，选择典型案例警示启发等形式，让他们感受到党和政府的关怀和民族大家庭的温暖，从而常怀感恩之心，常思报国之志，共筑民族团结之梦，使他们坚定不移地拥护党和国家的方针政策，树立民族团结意识，坚定维护祖国统一。学校突出网络安全教育与管理，净化网络环境，教育西藏生增强政治敏锐性，自觉与民族分裂势力划清界限。同时学校通过广泛开展丰富多彩的文体活动和德育主题教育活动，让他们丰富精神文化生活，陶冶道德情操。近年来，学校先后以“走进自然”社会实践活动磨练意志、“书香校园”读书活动增长知识、阳光体育锻炼强身健体、文化艺术节展示才艺和庆祝民族节日等形式，让西藏生受教育于快乐之中。

        营造良好育人氛围

        每年西藏新生入学，孝感高中除派车接送、配齐相关生活用品、妥善做好后勤保障工作外，还召开“汉藏一家亲”迎新座谈会，邀请西藏新生和他们的部分家长参加，了解新生的想法和实际困难。新生入学一段时间后，学校让他们自行选择班级，并给予他们中途调换班级的照顾。每年寒暑假学校安排专人保障他们的生活，节假日期间引导他们开展各种活动，如举办藏历新年晚会、学校领导老师与西藏生共吃团年饭等，使他们感受到党和学校的温暖。为了满足他们的上网需求，远离校外网吧不良环境，假期学校为他们架设专线开通网络。每年春节，学校与上级领导一起慰问西藏生，了解他们的想法和面临的困难，给他们送去节日的祝福。

        努力提高学业成绩

        针对西藏班同学学习比较吃力的现状，学校除在编班上充分考虑西藏生的实际，把他们编入平行班学习外，还给予中途选择班级和科目的照顾；针对学习基础较差、学习困难的学生，学校鼓励他们选择听课难度相对小些的课程。每当考试结束，班主任和任课教师都会和考得较差的同学一起分析失利原因，消除他们的自卑和畏惧心理，及时调整他们的学习心态。学校安排汉族学生与他们进行帮扶结对，任课教师经常与他们交心谈心。多年来，西藏生绝大部分都能努力坚持学习，在高考中取得优异成绩。其中2007届毕业生索朗多杰以优异成绩考入北京大学，十多名学生考入复旦大学、上海交通大学等985或211等知名院校。2017年4名毕业生均考入他们理想的大学：罗布拉宗考入浙江大学，旦增曲珍考入北京外国语大学，白玛德吉考入福州大学，桑珍考入西南民族大学。

        提高后勤保障水平

        孝感高中除按政策减免西藏生学费、杂费等相关费用外，每年西藏生新生入学和出入藏，都会派车接送。新生开学学校都提前为西藏新生购买棉被等相关生活用品，每月发给他们600元生活费；学生寝室装有空调、热水器，春节期间安排专人为他们做饭。学校购买了篮球、足球、羽毛球等器材满足他们体育锻炼之需。有同学生病学校便及时安排就诊，并派校医或老师陪同治疗，学生住院费用报销后所欠部分全部由学校承担。2015年先后有几位同学住院，学校垫付资金几万元。2016年次仁曲培、尼玛拉姆同学生病，学校均与市中心医院和同济医学院专家积极联系，给他们及时有效的治疗。

“教师应当是心理医生”，是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求“教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。”我们要当好学生的心理医生，正确地对他们进行心理上的辅导与疏导，培养健康阳光的心理和健全的人格。

        一把钥匙开一把锁。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都有差异，由于受不同社会环境影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求教师深入学生中间，切实了解、熟悉每一个学生，及时了解他们在学习和生活中存在的问题，从实际出发，区别不同对象，选择不同的形式做好思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。同时要找准切入点，从学生容易接受的角度入手，把思想工作做活、做细，达到因人施教的目的，收到好的效果。

        循循善诱。对成绩不理想的学生不能急于求成，对暂时落后的学生要注意尊重和关爱。对多数学生来说，他们的思想问题更多的是由于学习成绩不理想而导致的。当他们学习成绩进步了，兴趣点在学习上的时候就很少产生其他方面的问题。对成绩不理想的学生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。我班学生主要问题是学习没有目标和动力，缺乏和家长、老师、同学的沟通，我用事例引导、鼓励他们，让他们增强自信，并学会理解父母、老师、同学，让自己感觉到来自他人的关爱。当然，在和学生谈话之前要认真备好课，在交流过程中既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。

        重视心理健康。部分学生由于心理素质脆弱，导致了各种心理障碍，如表现在学习、考试上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安等。针对这些现象，我便开展一些有利于培养学生心理素质的活动，如班级值日互助，和父母、同学沟通交流，合作学习，小组竞争等，让他们在课内外活动中培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境。（作者为孝感高中2017年“十佳班主任”）

让航海发现家向新世界远游，让无数世界的舆图把别人引诱，我们却自成世界，又互相拥有。  ——约翰·多思

        阅读就是发现世界

        甲骨文收藏起古老的秘密，竹简篇咏叹着世间的传奇，美丽的方块字就刻在孔子的车辙里。

        这就是你发现的世界。秦时章法汉时笔，刻画出不朽的容颜；魏武诗篇盛唐旗，见证着永恒的誓言。王维的红豆情生长在海内与天涯，动人的华夏韵就映在李白的明月里。

        是磐石、铜鼎，还是竹卷、书帛？你在阅读文字，也在阅读历史。它们以一双会流泪的眼看疾苦，以一张会讲述的口话山河，以一颗炽热滚烫的心爱苍生；它们在歌大喜，泣大悲。

        我们在大地上诗意地栖居和迁徒，走在世界探索的永恒之路上。

        世界是美丽、温柔、有意义，还是艰难、困苦、险恶莫测？在阅读里，你都能看见，都能领略，都能审视，都能明白。它们都会化作你笔尖上的涓涓清流，循环在你的血液里，流泻于每张稿纸上。

        阅读就是发现自己

        读齐邦媛《巨流河》，江水日夜呜咽流过，流在她的心上，也好像溢在我的心里；读叶广芩《状元媒》，高高的红墙锁进了她的回忆，于是我也记起儿时的幻影；读严歌苓《陆犯焉识》，草地大得随处都是焉识的自由，也是我的自由。阅读、摘抄和思考，检验自己短短十数年的少年人生，实属一件幸福的事情。

        无边无际的广泛阅读，从古到今，从近处到远方；从教堂的声声弥撒到实验室电荷的火花；从红底五星金辉旗的荣耀历史到银底尾花徽章的沉寂过去，宗教、科学、历史、现实，那一次次，触动人的心灵。

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