为学生雪中送炭

      ——记孝感高中教师谈静    

  通讯员肖高升

     2002年12月，第一次到孝感高中试讲的谈静，正好遇到冬天的第一场雪。雪花笼罩的校园宁静而神圣，静待录用结果的她暗自发誓：如果能在这所学校任教，冬天，一定不忘给我的学生雪中送炭。

2020年9月，领奖台上，她双手捧着的“先进工作者”的证书，仿佛伸展成一条红色的飘带，记载着18年的奋斗足迹。18年，岁月的年轮一圈又一圈，送走的学生一拨又一拨，而不变的，是她那如雪样的无声润物的精神。

   用耐心等待山寺桃花盛开

 “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”每个学生都是一朵花，只不过花期不同。有的花，一绽开就灿烂；有的花，则需要漫长的等待。谈老师的课堂总能让大多学生找到自己的位置，收获自己的成长。一天，她执教陶渊明的《归园田居》。“整首诗围绕着哪个字展开的呀？”她笑着点一个平时比较内向的学生回答。该生站起，声音不大却坚定地说道：“是‘归’字。”谈老师满意地点头。“围绕着‘归’字，诗中又写了哪些内容呢？”正当该生怔住时，她趁机引导说“让我们一起来读一遍吧”。

    同学们开始齐读，谈老师感觉到大家读得很慢，很认真，同时看到这个学生在书上快速勾画着。不一会，他便自信地答道：“围绕‘归’。诗人写了从哪里归，为什么归，归去哪里，还有归去后如何……”听罢，谈老师高兴地称赞道：“答得全面，精准！”接着是同学们的一片掌声。

    接下来，谈老师便设“坡”提问，将所提问题逐步增加难度，有的问题还考查团队的合作精神哩！她伴随着热烈讨论的学生们，如同和他们一起沿着曲折的山路缓缓向上，该等则等，该导则导，该放手则放手。“只要相信学生，耐心引导，就能发掘他们最大的潜能。”谈老师自信地说。

  用厚积点燃学生激情之火

为点燃学生激情之火，谈老师不断为自己充电。她与文学类书籍远了，与教育学、心理学、哲学以及有关人际交往等方面的书近了，如阅读《中学语言课程与教学论》《少有人走的路》。她泛读与精读并举，边读边作校注，读后做笔记，写感想，日复一日，便感到自己慢慢强大起来。

    她抓紧听许多老师的网课，听得越多，眼光仿佛越开阔，上课时也能旁征博引，纵横捭阖。 一次作文课，她讲术述有关“美育”这一话题时说：“好多同学都写到‘世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛’的话，但写到相关事例时，却离自己的生活很远，就像展示的标本，失去生命活力。我问大家一个简单的问题，我们学校有多少种果树？”此时同学们一下子炸了锅，七嘴八舌，争论不休。她点了好多同学，把答案凑到一起还不齐，便笑道：“还有木瓜树，在演播厅旁边，高高的，木瓜掉到地上，可以捡回家，整个房间都香香的；还有金桔，在图书馆旁边，个圆味甜，一口一个，特别过瘾；还有樱桃……”每数一样，同学们便发出一阵惊呼，原来自己无视了这么多“美”呀！看着一个个兴奋的脸庞，她小结道：“美就在身边，自然无言，皆为教育！”谈老师没有罢休，又接着问：“你的家里有让你觉得美的人或事物吗？他们又给了你怎样的教育呢？可以在10分钟内写一段文字吗？”十分钟后，一个男生抢先说：“我们家的猫特别美，白色飘逸的毛如丝缎软滑，一双蓝色星空般的眼睛总是含情，早晨它会叫我起床，当它亲上我的脸时，感觉心间有一朵朵鲜花绽放。”同学们哈哈大笑的同时给了他热烈的掌声，。第二个同学连忙站起来发言，紧接着第三个第四个……那节课，下课铃声响过了，好多学生的手还高高举着。

    她终于发现，那把火燃起来该有多大的能量。学生才是学习舞台的主角，他们自己出于对生活的热爱、对语文的兴趣而燃烧起来的那颗向善、向美、向真的心才是真正的财富。

        用躬行为学生保驾护航

    课堂上的谈老师如一团火，富有激情；课堂下的她如一缕春光，极富亲和力。

文科班有个女生 ，解“现代文阅读”的能力相对薄弱，谈老师在办公室为她开“小灶”时对她说：“要避免欲速则不达，两天甚至三天做一次阅读解题就行，关键是要将解题的思路、答案的来路等举一反三地搞懂。”该生心存畏惧地说“我做不到！”“老师给你护航。但是，只有你在百思不得其解时我才会帮忙哟！对你来说，最需要的就是坚持！”该女生看着她真诚热切的眼神，坚定地点了点头。

接下来的日子，早自习时教室的走廊边，公用教室的空桌椅旁，操场的花坛处……都可看到这对师生的身影：或者讲解重难点的理解过程，或者研讨解题的技巧，或者讨论阅读的感受……两个月后，女生的阅读能力得到明显提升，考试分数一次比一次高，“现代文阅读”多次得满分 。

去年3月12日，谈老师收到一条短信，这是现已成为武汉协和医院医生的往届生给她的感恩：“谈老师，近期抗疫，没想到高中时在语文方面培养出的热情与坚持，在这次抗疫中竟起到不小的作用！时隔多年，身上仍有你给我的温暖。”读罢短信，身为一个教师的神圣感与幸福感扑面而来。此时，她看着窗外逐渐长高的那棵树，又想起了2002年12月应聘孝高时的那场雪！

 

           孝感高中理论学习中心组开班

通讯员肖攀东  1月8日 ，孝感高中党委理论学习中心组举行开班仪式暨第一次集体学习。党委书记、校长程文辉作主题报告，校党委成员及各部门、年级负责人参加学习。

开班仪式上，程文辉同志指出，今年是中国共产党建党100周年，也是十四五规划的起步之年，要在新形势下推动学校高质量发展，党委成员和部门、年级负责人必须加强学习，解放思想，用马克思主义的最新理论成果和教育改革的最新精神武装头脑，指导实践，推动工作。他对新一年党委中心组理论学习提出三点要求，一是讲政治，思想上站位要更高；二是讲规矩，学风上要求更严格；三是讲实效，效果上要学以致用。

程文辉强调，党委中心组学习是加强领导班子思想理论建设的重要举措，也是提升学校党委治理水平和治理能力的重要途径。要坚持把理论学习同教育教学实践结合起来，同研究解决师生最关心、最直接、最现实的问题结合起来，同研究解决学校改革发展稳定中的重大问题结合起来，同研究解决学校党的建设中存在的突出问题结合起来，使科学理论真正成为指导工作和决策的思想武器，成为推动学校高质量发展的强大动力。

   与会人员还学习了《领导干部报告个人有关事项规定》《领导干部个人有关事项报告查核结果处理办法》。学校党委要求将《规定》《办法》作为履行全面从严治党主体责任的一项重要政治任务，领导班子成员要带头增强纪律意识、规矩意识和组织观念，忠诚老实，严格按照《规定》要求如实报告个人有关事项，自觉接受组织监督。

 

     身在清华 心恋孝高

——访孝感高中清华大学校友胡伟

孝高学生社团刊《蓝瓦》记者

 

请问您当时在孝高就读是一种怎样的体验？

当年在孝高读书，感觉学校从老师到学生，都有一种奋发向上、积极进取、努力奋斗的精神，大家都很拼，自觉督促自己抓紧时间好好学习。当年的孝高，高考在省内绝对是独占鏊头。上高二时差不多每周都有其他高中来学校参观学习，这对我们是一个很大的激励。记得每年开学典礼时，胡胜勋校长都会说“孝高四年、五年、六年上了四、五、六个新台阶。”不知道我们毕业后是否会说七年上了七个新台阶。

 在您三年的高中生活中，印象最深刻的事有哪些？

印象深刻的事情有很多。例如：1）高三的时候，学校安排任课老师辅导晚自习，我记得上化学的陈杏荣老师晚上跟我们一起吃学生食堂，很让我们感动。当然学校还安排专车晚上送年龄比较大的老师回家，觉得母校管理很人性化。2)高一高二时，很羡慕高三学生晚自习中间有宵夜吃（学校照顾高三学生，为他们晚上加餐补充能量）。3）学校每周日上午安排的数理化竞赛培训收获很大，虽然不是为了拼竞赛，但开拓了我们的眼界和视野。

孝高带给您最重要的东西是什么？

孝高带给我的是奋发向上的精神。记得当年考入孝高的时候，自己中考成绩在班上排30多名，但我从不放弃，努力拼博，加上老师耐心指导，成绩提升很快，也就有了后来高考的好成绩。可以说，今天取得的成绩都是当年孝高拼搏的结果。

 您是怎样关注孝高后来的发展的？

我一直都有在关注母校的发展。2002年我博士毕业留清华工作，大概在2003年秋季就开始兼职做清华大学湖北招生组的工作，一直都负责孝感地区的招生。直到2018年。在湖北组做招生的15年间，基本上每年都要回母校3至4次，母校2009年湖北省理科状元汪烨就是我招到清华的。

对孝高毕业生升学的专业选择有哪些建议？

升大学选择专业时，建议大家优先考虑大学，因为平台比所谓的专业更重要。今天的热门可能就是明天的冷门，但是大学的平台对自己受益终身。我们常说，大学的学习主要是学习能力，而不是学习具体知识。只要有能力，不管学哪个专业都会闪光。比如，习近平总书记学的是化工专业、胡锦涛总书记学的是水利专业、朱镕基总理学的是电机专业，但是都不妨碍他们做了优秀的国家领导人;张朝阳是物理系，王兴和高晓松是电子系，但他们都成了优秀的企业家和艺术家。

对学习的理解，您从高中生、大学生、研究生到教授，有着怎样的变化？

首先是终身学习。无论是在高中、本科、研究生还是工作以后，都必须持之以恒地学习，只有不断学习，才能赶上时代前进的脚步，才能站得高走得远。比如我在清华电机系做了老师后还在继续学习，这几年在学习计算机领域的大数据技术和人工智能技术，力争在电力系统应用以上先进技术，提高电网运行的智能化水平，做到与世界同步甚至领先。

 

其次在不同时期学习的内涵也在发生变化。高中阶段主要是学习和消化书本知识为主，加上多多练习以巩固知识；大学阶段除了学习书本知识以外，要锻炼自己的学习能力，能哆在授课老师的辅导和同学的帮助下自主学习，并学会主动寻找辅导书籍和扩展书籍；研究生阶段是相对独立的学习阶段，在导师的指导下，自己寻找所在领域的科学问题，并主动寻找方法和思路去解决问题；参加工作后，需要自己查阅文献，与国内外同行交流，通过认真思考来把握国家和所在行业的发展方向，敏锐寻找科技创新的突破点并投身进去。可以说，每一个阶段的学习都有每一个阶段的特点和特色，需要不断调整自己去适应和突破。