“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为进一步落实新课程标准，探索高效课堂策略，促进教师专业发展，加大课堂教学研究力度， 4月16日、17日孝感高中生物教研组举行了2025年度“孝高好课堂”决赛活动。本次活动采取同课异构的模式，按照“新质课堂”理念，以《细胞核的结构和功能》为课题，这是“新质课堂”教学的探索，也是教师教学风格的展示。生物教研组全体教师参与活动，党委副书记、校长程敬荣到场督导。

高一生物袁圆老师授课现场

袁圆老师以克隆猴“中中和华华”导入，引导学生思考克隆猴诞生的意义，同时引出细胞核的重要性，吸引学生的学习兴趣。在利用课本资料探讨细胞核的具体功能时，袁老师制作教具让学生上台展示伞藻嫁接和核移植实验、美西螈核移植实验，引导学生分析科学家为什么这样设计实验，并让学生自己根据实验结果得出结论，培养学生的科学思维。在讲解细胞核具体结构以后，袁老师将DNA携带遗传信息与细胞核控制遗传与代谢联系起来，建立了完整的知识体系。课堂结构完整，气氛活跃，跟随科学家的研究脚步，提升了学生科学思维，内化了“结构决定功能”的生命观，体现了生物进化的智慧和对复杂生命活动的精准调控。

高三生物姚昌寅老师授课现场

    姚昌寅老师通过科普视频切入课堂，向同学们介绍了癌症靶向治疗的原理及其优缺点，并通过提问引出本节内容——细胞核功能的探索。姚老师在课前精心准备导学案，对教材的4则资料匠心编排，设计一系列问题，在学生与将要传授的知识之间架起一座桥梁。在课程讲授时，引导学生结合导学案自主学习、提出问题、深入思考、主动探究、分析讨论、表述交流、解决问题，从而归纳总结出细胞核的功能。这些教学环节的设计充分调动了学生的积极性，培养了学生的探究能力与创新能力，让同学们体验了实验学科科学探究的乐趣，实现了必备知识、关键能力与学科素养多重发展。

高二生物骆艺老师授课现场

  骆艺老师为激发学生兴趣，以克隆猴动画短片导入，列出清晰的学习目标，以四则实验为例，运用实验中的对照思想，引导高一学生高度概括细胞核的功能。在“伞藻嫁接和核移植”实验中运用假说演绎法的思想，开展小组合作，并邀请学生上台演示过程，师生共同总结。学生们积极讨论，激烈交锋，不断碰撞出思想的火花，由最初的对知识点混淆不清，到准确判断、灵活运用，学习能力阶梯式上升，让人惊喜连连。

高三生物肖鹏老师授课现场

肖鹏老师以克隆技术（核移植技术）——多利羊短片导入，首先以教材中问题探讨中的我国科学家克隆牛的例子，启发学生，培养科学家精神以及爱国情怀。逐步拓展延伸到真核细胞中细胞核数目多少的学习，给学生思考原核细胞与真核细胞的区别空间，逐步深入课本上四个资料，观摩先贤的实验过程，层层设问，步步引导，引导学生逐步思考，仿佛就是自己在亲自重复先贤的科学实验。引导高一学生自主归纳科学实验的逻辑思路和对照实验注意事项。在小组合作环节，播放细胞核结构的视频，要求学生初步识记，重述视频中关键词，进行实战演练。学生们积极参与，不断碰撞出思想的火花，学习能力明显提高。

高二生物刘涵老师授课现场

刘涵老师用模式图和电镜图来展示核膜、核孔、核仁和染色质，让学生感受细胞核的微观世界。用资料分析与问题引导双管齐下，激发学生对细胞核各结构探索欲。用扭扭棒制成的染色质和染色体物理模型，将抽象知识具象化，帮助学生更好地理解二者的关系。课堂还引入概念图构建，助力学生搭建知识框架，理解细胞核结构与功能的适配性。本节课带领学生搭乘“知识显微镜”，深入细胞核这一生命的“指挥中心”，上演了一场充满科学魅力的探索之旅。

高一生物李舒敏老师授课现场

李舒敏老师结合“单元学习任务”实现对章节内容的整体打通与融合，现场操练学生的动手能力和科学探究能力，力求深化学生对细胞核功能的理解，完成由理论到实践、由“知道”到“做到”的引领；现场请学生小组合作制作真核生物三维细胞结构模型，贯穿始终，为学生示范模型的正确“打开方式”，让学生在“做”中学、在“用”中学、在“创”中学，加深对科学方法——建构模型的理解。本节课特别注重培养学生的科学思维，师生互动热烈，充分释放了教师“教”的活力，激发了学生“学”的动力。

教学无痕，提升有道。六位优秀教师同台竞技，各展风采，充分展示其扎实的教学功底和理论素养，力图使课堂教学呈现出不同的着力点及思维的多元化。本次活动不仅为参赛教师提供了自我展示的平台，也为加强学科专业交流学习提供了良好的契机。科学探索永无止境，课堂实践唯坚不辍。比赛至此落幕，学习永远在路上。

来源：教育科研服务中心

图文：丁娟、周雁

编辑：杨芳

审核：叶延安

终审：罗华荣