为深入落实新质课堂理念，搭建化学教师展示交流、共同成长的平台，4月8日至4月9日，孝感高中化学教研组成功举办了“孝高好课堂”决赛活动。本次活动聚焦“电离平衡常数的综合运用”核心课题，六位教师紧扣这一主旨，结合自身教学特色，打造了六节风格迥异、精彩纷呈的高质量课堂。活动中教师们充分展现了专业素养与教学智慧，让抽象的电离平衡原理变得可感可学、可练可用，呈现了一场兼具科学性与实效性的优质课堂。

余冬老师授课中

余冬老师教学思路清晰，由浅入深、循序渐进，紧扣课本核心知识，逐步延伸至高考高频考点，对电离平衡常数的综合应用进行了系统全面的梳理与讲解。课堂设计精巧、逻辑严密，环环相扣，充分尊重学生的主体地位，注重引导学生自主思考、主动探究，有效激发了学生的学习积极性与思维活跃度。通过讲练结合、点拨归纳，不仅夯实了基础概念，更显著提升了运用电离平衡常数解决实际问题的能力，完美诠释了新质课堂“夯实基础、聚焦能力”的教学要求。

毛利宏老师授课中

     毛利宏老师教学环节层层推进、逻辑严谨，课堂深度融合理论推导。让学生利用理论知识分析判断反应能否进行，以及书写出正确的化学方程式，充分体现了化学学科“逻辑严谨、注重推理”的特点。教师注重引导学生自主探究，课堂逻辑严密，充分培养学生的科学思维和逻辑思维能力，调动学生学习的积极性。课堂设计紧凑，讲练结合，既夯实了学生的知识基础，又有效提高了学生的逻辑思维能力和探究问题的能力，彰显了新质课堂“探究导向、素养落地”的育人理念。

吴丽惠老师授课中

吴丽惠老师教学中注重模型建构，提炼出“构造K表达式”这一通用解题策略，有效落实了“证据推理与模型认知”的学科核心素养。整堂课逻辑清晰，层层递进，学生通过实验视频与定量计算深度参与，不仅提升了解决实际问题的能力，更在思维碰撞中强化了模型应用意识。学生在递进任务中反复调用电离常数模型，逐步内化“构造K表达式”的解题策略，证据推理与模型认知素养在真实问题解决中得到扎实提升，为电离常数综合应用教学提供了可迁移的新质课堂范例。

张思老师授课中

张思老师教学中采用“情境导学—任务探究—学以致用”的教学路径，实现知识点与生活实践的无缝对接。学生以“化学分析师”的身份参与探究，完成从识记原理到解决实际问题的能力跃升。张老将生活素材与化学原理深度融合，不仅帮助学生熟练掌握Ka的运用方法，更引导其在理解电离平衡本质的过程中，培养证据推理与模型认知等核心素养，充分体现了“从生活走进化学、从化学走向社会”的教学理念，展现了新质课堂“情境赋能、学以致用”的鲜明特色。

舒苗苗老师授课中

舒苗苗老师教学中设置了学生计算、判断、互评的环节，充分发挥学生的主体作用，有效提高了学生的课堂参与度，很大程度上激发了学生的学习兴趣。通过具体情景分析，引导学生对比不同弱酸的K值来定性判断反应方向，并利用K值定量计算转化率，体现了化学学科“用数据说话”的特点。课堂以电离平衡常数为逻辑主线，通过层层递进的问题链和模型建构，帮助学生形成了解决电解质溶液问题的系统思维，充分体现了常数作为“核心概念”的统摄作用。

陈芳妍老师授课中

陈芳妍老师以海水酸化、珊瑚白化的真实情境为切入点，紧扣化学学科核心素养，贴合生活、立意新颖，有效激发学生学习兴趣。课程逻辑清晰、层层递进，系统梳理电离平衡常数的定义、表达式、影响因素与核心应用，帮助学生构建完整的知识体系。教学过程中采用“原理讲解—典例分析—方法提炼—迁移应用”的闭环模型，整堂课紧扣教学目标，重难点突破到位，既夯实学生化学基础，助力学生构建认知框架，又培养其证据推理与模型认知的核心素养。

本次化学组“孝高好课堂”决赛，是孝感高中落实新质课堂核心理念、推进高品质课堂建设的重要举措，不仅为化学教师搭建了展示自我、切磋技艺、交流提升的平台，更搭建了学科交流、专业共进的桥梁，有效推动了化学教学从“知识传授”向“素养培育”的深度转型。研无止境，教不停歇。此次“孝高好课堂”活动圆满落幕，既是化学教师专业素养的集中展示，也是深耕新质课堂的扎实实践。孝感高中化学教研组将以此次活动为契机，持续精研课堂、凝聚教研合力，聚焦核心考点、落实素养育人，为学校教育高质量发展注入力量。

图文：向  艳 彭晓玲

编辑：杨  芳

审核：叶延安

终审：罗华荣