4月28日，孝感高中历史教研组在高一年级公用教室举行2026年度“孝高好课堂”决赛，主题为“聚力新质育人，共研航路史韵”。三位老师围绕同一课题“全球航路的开辟”，立足高一新生学情、紧扣课标、深耕教材、匠心备课，以差异化教学设计呈现同课异彩，真正实现历史核心素养的深度落地与新质课堂的育人价值。

                  万欣老师授课中

万欣老师紧扣新课标对本课的学习要求：“理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点”，引导学生从本课标题中的“全球航路”这一表述出发，结合“旧航路”这一学生已经熟悉的知识点，引出“新航路”、“转运贸易”、“地理大发现”等基本概念。在授课过程中，万欣老师注重问题驱动，制作多个任务卡。如让学生从“新航路开辟前中国人、欧洲人、阿拉伯人、美洲人的探索”地图提炼信息，引出为什么欧洲会持续不断展开探索？结合教材表述，立足时空特征，引导学生对比思考为什么新航路首先开始于西班牙、葡萄牙？同时运用AI技术，通过航海家的自述，帮助学生加深对新航路及其他航路的认识。万老师采用启发式、探究式教学，恰当运用信息化手段，注重学法指导。学生思维被明显激活，实践能力得到提升，勇于上台展现自我。凸显了新质课堂问题驱动、以生为本、思维灵动的教学原则。

                袁丽玲老师授课中

袁丽玲老师的课堂从《加勒比海盗》的主题曲《He's a Pirate》开启，抓住了学生们的兴趣焦点，瞬间营造出跨越时空的航海氛围感。导入部分，袁老师立足教材，从历史大单元视角，帮助学生理解本课在《中外历史纲要（下）》学习中的重要地位。在正式授课中，袁老师采用小组教学法：将班级分成4个学习小组，让学生分组讨论，完成学习任务。学生积极参与，课堂表现活跃。袁老师注重AI技术赋能，让学生与历史人物对话，沉浸式走进大航海时代。从教学设计来看，袁老师打破单一叙述方式，重构教材顺序，从“谁开辟了世界航路”到“为什么要驶向远洋”、“凭什么能征服大洋”，最终通过小组辩论，让学生在思索“世界发生何种改变”过程中，涵养学生的全球视野，凸显了新质课堂灵动创新、素养立意的鲜明特质。

                  付婧老师授课中

付婧老师的课堂导入从教材已有史料“人类文明的分布图”出发，引导学生递进思考“哪个文明发展水平较高/低”及“文明取得长远发展的要素”等问题，得出“隔绝会阻碍文明的进步，吸取邻近社会集团的经验会推动文明的进步”这一结论。付老师以文明交流互鉴这一新颖视角为切入点，巧妙串联起全球航路开辟的历史必然性，循序渐进地带领学生探寻历史发展的内在逻辑。付老师的课堂紧扣课标要求，立足史料实证，运用“航海人的诗歌”、“新航路开辟前后的地图”等多元史料，引导学生深入理解全球航线开辟的原因、路线特点及对人类视野变化的影响。付老师的课堂旁征博引，尽显独到的教学思考，完美诠释了新质课堂立足教材、深挖内涵、素养育人的教学理念，学生收获感满满。

               程校长与历史组教师听课中

同课异构，异构新质；教研相长，聚力育人。三位教师深耕新课标，聚焦新质课堂构建，围绕《全球航路的开辟》同一课题，或依托问题链驱动探究，巧用数字技术赋能课堂；或创新教学架构，依托小组合作完成学习任务；或深挖教材史料，从文明发展视角重构课堂逻辑。三堂课教学设计各具匠心、教学风格各具特色，却共同立足历史学科核心素养，引导学生深刻体悟人类历史由分散走向整体的时代巨变。

本次教研活动为历史组教师搭建了互学互鉴、思维碰撞的优质平台，有效拓宽了教学视野，明晰了新质课堂的育人方向。孝感高中全体历史教师将以此次活动为契机，持续深耕课堂教学，精进教研能力，坚守历史育人初心，在求同存异中凝练教学智慧，在交流研讨中共促专业成长，不断推动我校历史课堂教学高质量发展。

图文：向伟   曹浩富

编辑：杨芳

审核：叶延安

终审：罗华荣