新程蕴思，以评聚力。为紧跟高考评价改革方向，探索素养导向下测评设计路径，推动评价与课堂深度融合，提升教师命题实操能力与课堂教学实效，我校化学教研组开展省培命题能力培训返校分享交流活动。参加“省培计划2026”——湖北省高中九科教师命题能力培训的张梅、舒苗苗、王春照三位老师，将培训研修所得带回教研组，与全体化学教师共研命题技术，共探教学提质路径，以高质量教研赋能学科育人。

张梅老师以规范命题流程、研判高考改革趋势为核心展开分享。她梳理科学命题选材准则：主干知识年年考、核心知识重点考、偏僻知识偶尔考。完整拆解从考点细目表制定、试题改编打磨、试卷结构搭建，到参考答案与评分细则敲定的闭环命题流程，结合不同考试类型讲解难度、区分度差异化把控要点，进一步统一组内命题规范标准。同时结合最新考情，解读新高考化学命题三大趋势：无情境不命题、破除机械刷题、分层梯度考查。她指出，试题应当立足学科素养，依托真实情境，通过梯度设问实现分层选拔，为组内教师精准教学、高效命题、科学备考提供清晰指引。

舒苗苗老师带来题为让化学题有情境，有思维，有素养的专题分享，聚焦新课标新高考背景下化学命题改进与教研转型。她提出，新高考命题已经实现由 “考知识” 向 “考能力、考素养” 转变，化学试题要依托真实、适切的结构化情境，设置具备思维层次的探究任务，推动学生在解决实际问题过程中调用学科知识、运用科学方法、体悟学科价值。围绕 “有情境、有思维、有素养” 的 “三有” 命题主张，舒苗苗老师做深度阐释：有情境，要求素材真实陌生且贴合学情，规避伪情境，杜绝情境与设问 “两张皮” 现象；有思维，设问要着力考查信息获取、证据推理、模型建构、实验探究与批判性思维；有素养，试题设计对标宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任五大化学核心素养。

王春照老师以深耕命题研究，赋能课堂教学为题，梳理培训 “理念引领-方法工具-学科实操” 的完整研修脉络。他重点解读三大前沿命题理念：PISA 情境化命题，立足真实情境、突出能力导向，同一情境设置递进连环设问，实现评价从 “考记住” 转向 “考会用”；新高考 “四层” 考查逻辑，以真实情境为载体，统筹必备知识、关键能力、学科素养、核心价值多维考查；坚持 “先蓝图、后命题”，用好多维细目表，落实制定蓝图、搜集素材、创编试题、撰写答案、细化评分细则、形成命题说明六步闭环命题流程。他直面当前命题存在的试题素材过度依赖改编、分层设计不足、考评教闭环不畅等现实短板，提出系列校本改进举措：规范全流程命题制度、重构校本测评模式、优化集体磨题教研范式，建设标注难度、素养指向、适配学情的校本化学试题资源库。

分享结束后，教研组开展热烈研讨。老师们围绕情境素材开发、试题难度调控、评分细则优化、校本题库建设、“教-学-评” 闭环落地等现实问题各抒己见，结合日常周测、阶段考试命题中的困惑交流碰撞，把培训新理念转化为可落地的校本实践思路。

本次活动实现省培成果校本转化，明晰素养导向下科学命题的实践路径。命题不止是编制试题，更是撬动课堂转型的有力抓手，化学教研组将以此为契机，把培训理念转化为教学行动，发挥评价反哺课堂的作用，助力教师由经验型教师向研究型教师转型，持续提升化学学科的育人质量。

图文：彭晓玲

编辑：杨芳

审核：叶延安

终审：罗华荣